能力与知识的关系，相信大家都很清楚。知识不是能力，但却是获得能力的前提与基础。而要将知识转化为能力，需要个体的社会实践。下面是编辑老师为大家准备的邓小平理论论文10000字。

邓小平理论是当代中国的马克思主义，是中国共产党的指导思想和整个中华民族的精神支柱，又是解决当代社会主义前途发展和命运的重要科学理论。而当代大学生是新世纪建设有中国特色社会主义事业的重要力量，他们肩负着党的重托和人民的期望，他们对邓小平理论的认知和理解则决定着中国的未来发展。因此，要培养当代大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，真正使邓小平理论扎根于大学生头脑深处，并且内化为他们共同的政治理想及精神支柱。本文根据自己的教学实践，对如何实现邓小平理论，并使之真正进入大学生内心深处加以探讨与阐述。

一、邓小平理论概论课教学现状

在当今经济全球化、政治多极化的发展趋势下，国内外形势变得异常复杂，并且时时刻刻都在多渠道、全方位地影响着青年大学生的思想。如何引导大学生在复杂的环境下正确认识当今社会形势，使他们无论面对国际局势变化莫测，还是社会思潮风起云涌，都能够正确认识社会、树立正确的世界观、人生观和价值观。但从应对复杂局势的措施来看，力度明显不够，学校开展邓小平理论课程教育教学的途径主要是课堂教学， 但教学方式比较单一， 内容不够深入，课堂不够活跃。在教学的过程中，主要手段基本停留在教师讲解这一模式上， 没有形成多手段教学。从而使学生上课没有主动性，几乎怀着一种跟着老师节奏走，不思考的思想，老师和学生的互动不够。与此同时，也有着一部分老师讲课不够吸引学生的情况存在，拿着书本和资料照本宣科，也就没有新鲜感和动力可言，课堂气氛比较沉闷，学生学习效果不好。甚至仅仅是通过几个讲座、几场报告会来开展邓小平理论教育，缺乏针对性，而且不能保证教育的普遍性和经常性，效果不好。

二、邓小平理论概论课改革谈索