文化对对外汉语教学有极其重要的意义。对外汉语教学要培养的交际能力实际上是跨文化的交际能力。在学习语言的同时学习目的语文化， 详细内容请看下文试论对外汉语教学文化交流。

学习汉语的同时学习与中国文化有关的知识，这是对外汉语教学的重要内容之一，也是帮助学生更好的学习汉语的手段。

今年笔者执教的语言班学生分别来自俄国、法国、英国、日本、印尼、韩国、哈萨克斯坦、泰国等不同的国家，大到宗教信仰、小到饮食习惯，都有着很多差异。在教学中每当遇到关于生活习惯、习俗禁忌等话题时，笔者都会组织学生们进行充分的交流与探讨，每每获得出人意料的效果和收获。

起名的习惯

在学习《名字的困惑》这一课时，恰好是新开学的第一堂课。在讲解了课文以后，笔者先介绍了一下中国人起名字的习惯，以及时代变化所带来的变化。又考虑到刚刚开学，同学之间互相还不太熟悉，就请同学们上来进行一下自我介绍，并讲讲自己名字的由来和意义。

印尼女孩曾幸娜介绍说，她的名字是爷爷起的，希望她是个幸福的可爱女孩。绝大多数印尼学生都是印尼的华裔，他们在文化、习惯上传承了许多中国的东西，而他们的祖辈甚至更加热爱中国文化。每当家里有小孩子出生，印尼的华裔家庭习惯请家里的爷爷奶奶给孩子取他们的中文名字，这些名字往往浸透着中国传统文化的色彩。

韩国同样经历了时代的变迁。在以前，韩国人像中国人一样，喜欢给一家几个孩子取带有同样字的名字。韩国学生朴秀贞告诉我，她家的几个女孩子就取名为“秀贞”、“淑贞”、“爱贞”，和中国过去的取名习惯很相似。但是现在，韩国的经济飞速发展，社会发生了巨大的变化，取名的习惯也改变了。我的另一位学生史耀焕虽然自己的名字很传统，却给他的女儿取名为“史以斯帖”，只有英文名，并没有传统的韩语名，令人惊奇。