【编者按】：心理学论文是科技论文的一种是用来进行心理学科学研究和描述研究成果的论说性文章。

浅谈积极心理学取向的高职学生教育

一、积极心理学与教育

积极心理学是一种关心人的日常强项、优秀品质、美好心灵和积极的主观体验的心理学，它不同于以往传统的专注于人的消极心理问题的“病理”心理学。积极心理学探索美好的生活以及获得美好生活的途径与方法，它的目的就是要开发人的潜力、激发人的活力，促进人的能力与创造力，并探索人的健康发展途径。它用一种更加开放和包容的眼光去看待和理解人类的潜能、动机及能力，帮助人们发现并利用自己的内在资源，进而提升个人的素质和生活品质。

“他山之石，可以攻玉”，积极心理学不仅仅发展了心理学理论，而且也体现了对人类社会发展的更加关注。教育与积极心理学有契合相通之处，因为教育的目的同样是促进人的全面健康发展，而且教育同样面临下面的任务：一是纠正人的缺点，帮助有问题的人消除问题并使他们得到应用的发展;二是使人具有生产性和道德性，即使原本是生物意义上的人，也要将其发展成有一定知识、能力和社会道德而成为社会人;三是对人进行鉴别的基础上使天才得到充分发展。因而，积极心理学对教育乃至职业教育将产生深远影响。

二、积极心理学对高职校学生教育的启示

(一) 高职学生的特点。职业学校学生的特点与普通中学的学生相比具有其特殊性，升高中落榜、学习不适、家庭贫困、自卑心强、脾气暴躁、人际关系紧张等多种矛盾心理并存于学生个体，使学生的个性难以和谐发展。作为职业教育者，在了解这些矛盾的基础上，我们应该根据积极心理学中提示的价值取向，善于平衡问题与积极的关系，创造积极教育，促进高职学生积极健康发展。

(二) 积极的教育方法。第一，提高学生主观积极体验。在教育途径上，积极心理教育以增进学生的积极体验为主。体验是指人对外界的各种刺激所做出的一种心理反应，它常常以情绪的方式表现出来，所以我们又称它为情绪体验。积极心理学把积极情绪体验分为感官愉悦和心理享受，感官愉悦是指机体消除自身内部紧张力后的一种主观体验。而心理享受则来自于对个体固有的某种自我平衡的打破，即所做的超越了个体自身的原有状态，如运动员超越自己而创造新的纪录，艺术家达到前所未有的最好表演等。感官愉悦更多是一种生理需要的满足，是每个生存个体所必须的。与感官愉悦相比较，心理享受更有利于个体的成长和积极品质的培养。积极心理学的一些实证研究表明，这些积极的情绪体验、快乐、乐观等具有多方面的积极意义。对于高职学生而言也是如此，在情感体验方面尤其是心理享受方面，要给这些学生更多的积极的表现机会及工作机会，只有让这些学生在他的强项方面有所表现才能让其获得感官愉悦和快乐。这些积极的情绪体验不仅对学生的认知有促进作用，而且对他们的意志、行为，甚至精神面貌等都有正向影响力。积极的情绪体验在帮助他们消解学习、生活压力的同时，也能增进他们的自信和身心健康，使之获得幸福感。

高职校学生通常对生活和周围世界缺乏少发现、享受、创造幸福的能力，因此，如果能引导学生对周围所发生的事情做出积极的解释和加工，那么他们就能体验到比较多的幸福、乐观和希望等积极的情绪，产生主观幸福感。也可以说，积极的主观体验也不是天生就有的，更多的我们要从后天进行培养。