【编者按】：心理学论文是科技论文的一种是用来进行心理学科学研究和描述研究成果的论说性文章。

浅谈项目化教学如何应用于发展心理学教学

项目化教学一般也称为项目教学法， 是一种以项目为中心， 在项目实施过程中进行学习， 师生双方通过共同完成一个项目进行教学活动。它属于“行为导向” 教学法的一种。项目化教学是一种新兴的教学模式， 在高职类学校教学改革中已有应用， 它能够调动学生的学习积极性和学习自主性， 要求学生能够运用知识去解决具体工作中的问题，所以能够培养学生的动手能力和创新能力， 能够促进学生高质量就业和职业生涯发展。

一、项目教学法的优势

1. 项目化教学能够体现“学生为中心” 的教学理念在以往的教学过程中， 往往是“老师教、学生学”的单一讲授式教学模式。单一的讲授式教学，学生往往没有自己思考的时间和空间， 上课就是跟着老师的讲义或课件走， 被动地接受知识， 无法产生情感上的共鸣，学习热情不高。教学改革的核心内容就是要激发学生的学习热情，把学生被动的学习变为主动的学习。在教学过程中应用项目化教学方法， 可以根据教学目标及学生特点， 充分挖掘和利用教材以外其它的信息资源， 为学生提供一个逼真的情境，还原知识产生的背景， 恢复其原有的生动性和丰富性， 让学生更真实地融入到情境中去， 才能确保情感上的共鸣， 产生“ 亲心” 体验。只有让学生成为课堂上真正的主人，才能变被动式学习为积极主动地学习。项目化教学从实现了教学过程中的三个实质性转变——由以教师为中心转变为以学生为中心， 由以课本为中心转变为以项目任务为中心， 由以课堂教学为中心转变为以知识应用为中心。

2. 项目化教学突破单一课堂教学模式， 开辟了第二课堂

现代教学强调以课堂教学为主与多样形式的课外活动的有机结合。教师在授课之前将具体的项目交给学生，要求在一定时间内完成。如果运用项目化教学方法完成教学任务， 那么仅仅依靠课堂时间是远远不够的，所以教师需要激发学生的学习潜能和兴趣， 使他们乐于将大量课余时间运用于项目准备、项目运作，然后在课堂上展示项目成果， 教师随之给予点评和进一步归纳讲解。发展心理学课程中多数课程可以以项目形式呈现给学生。例如在讲到婴幼儿心理发生发展等内容的时候，可以模拟真实情景，要求学生以育婴师或专业人士的身份为年轻的父母们普及婴幼儿成长知识， 并要求给予相应的建议。再如讲到青少年期心理发展方面的内容时，可以要求学生完成本校大学生心理的调查，并运用发展心理学的知识去解释调查结果， 总结出青少年时期认知发展、情绪、个性和社会性发展的特点， 写出调查报告和青少年教育工作者建议书。学生们完成项目的过程，就是对知识综合运用的过程，而完成项目所需的各种准备工作既是学习知识的过程， 也是一个自主探索、不断创新的过程。

3. 项目化教学有效地促进学生的高质量就业

项目化教学的意义在于实现学校育人要求与企业用人需求的直接接轨。高校的教育往往重视整个学科体系的建构，课程体系以理论为主， 操作内容较少， 或集中在实训阶段完成。这造成学生理论丰富而实践经验匮乏。这与企业的要求恰恰背道而驰。项目化教学可以较好的解决这个难题。项目给学生提供了更大的自由发挥的空间，允许学生根据兴趣选择内容和展示能力的机会， 使得学生能够自主、自由地进行学习。项目是模拟真实工作场景的， 这是把书本上的知识具体化、技术化、操作化的过程。完成任务也需要较好的自觉性和创造力，所以学生在项目化教学的过程中培养了团结协作精神、吃苦耐劳的品质。在项目化教学过程中， 学生知识更扎实、技术更熟练、更团结、更吃苦耐劳， 这完全符合企业对员工的期望和要求。

二、发展心理学教学采用项目化教学法的条件

发展心理学是研究人类的心理发展过程和规律的科学， 是心理学的一个重要基础分支。发展心理学一般以年龄阶段划分体系，分别介绍个体在胎儿期、婴幼儿期、小学、中学、成年期、老年期等各个阶段的、智力、社会性等方面的心理发展规律。发展心理学是一门理论与实践相结合的学科。发展心理学的具体内容与每个人的成长都有密切的联系。无论在任何阶段，每个人在成长过程中的问题都可以从发展心理学的理论体系中得到解决方法的启示。因此， 发展心理学的理论显得很实用。但在传统的教学过程中， 教师所常用的讲授法给学生以“ 填鸭式”、“ 满堂灌” 的心理感受， 没有激发学生的兴趣， 更没有生动的展示理论与实际之间的密切关系。这种教学模式不能提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。而项目教学法则提供了这样的一个机会，让学生找到发展心理学理论与实际生活的联系的桥梁， 激发了学生学习理论知识、理解理论知识、应用理论知识的积极性。

三、应用项目化教学法的具体操作程序

应用项目化教学法有几个具体操作程序。首先， 教师需要围绕教学目标确定项目任务， 确保随着项目的步步推进，学生可以完成或巩固教学目标的要求。在项目确定后， 由教师向学生提出任务， 要求学生根据项目要求进行思考、讨论、查阅资料等。其次， 学生根据查阅资料和广泛、深入的讨论后需要撰写相应的项目实施计划，并将计划提交老师审查， 老师对实施计划给予指导。实施过程要求学生分组进行， 每位同学分工明确， 以小组合作的方式完成项目， 同时展开小组竞赛。最后， 项目成果展示阶段要求学生展示成果，并进行优秀成果评估、学生自我评估、组内成员贡献评估、优秀小组评估， 并以此作为学生的考核标准。

在进行以上三个步骤之前， 首先要告知学生最后的考核评估方式。考核方式就如同指挥棒， 它怎样指挥，学生就向那个方面努力。新的评估方式会引导学生朝着多动脑、多动手、多合作的方向前进，而不再只是对书本的死搬硬套和死记硬背。

四、项目化教学在发展心理学教学中应用的注意事项