【编者按】：心理学论文是科技论文的一种是用来进行心理学科学研究和描述研究成果的论说性文章。

浅谈教育心理学在外科教学中的应用

外科学是一门实践性的临床学科, 要顺利完成教学工作、实现教学目标, 就必须有一套行之有效的教学方法。教学过程中, 学生是学习的主体, 教师是学习的主导, 在学生学习过程中, 学生的学习动机是学习过程的核心, 培养和激发学生的学习动机是教师的一项重要任务。学习动机的激发是指在一定教学情境下, 利用一定的诱因, 使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态, 形成学习的积极性。本文从心理学层面论述在实际教学中, 教师应如何激发学生的学习动机, 使他们潜在的学习愿望变成实际的主动学习的行为。

1 激发学生学习动机

从心理学角度谈启发学生思维的方法, 一是学习动机的激发, 是指在一定教学情境下, 利用一定的诱因, 使已形成的学习需要, 由潜在状态变为活动状态, 形成学习的积极性。论语中的不愤不启, 不悱不发中的愤、悱就是指这种状况。二是充分利用反馈信息给予恰当的评定。研究表明: 反馈信息对学习效果有明显的影响。这是因为, 学习者可以根据反馈信息调整学习活动, 改进学习策略; 另一方面,学习者为了取得更好的成绩或避免再犯错误而增强学习动机, 从而保持了学习的主动性和积极性。如果在提供定量的信息反馈基础上, 加上定性的评价, 效果会更明显, 这就是给予恰当的评定的作用。此外, 反馈信息要明确、具体、及时而且具有经常性, 评定要恰当。所以, 要根据学生的具体情况进行奖励, 把奖励看成隐含着成功的信息, 其本身并无价值,只是用它来吸引学生的注意力, 促使学生由外部动机向内部动机转换, 对信息任务本身产生兴趣。

2 创设问题情境, 启发学生积极思维, 培养创造性思维启发式教学与传统的填鸭式教学相比, 具有极大的优越性。而要想实施启发式教学, 关键在于创设问题情境。所谓问题情境, 指的是具有一定难度, 需要学生努力克服, 而又是力所能及的学习情境。简言之, 问题情境就是一种适度的疑难情境。作业难度是构成问题情境的重要因素。

在现实的学习活动中, 存在着两类学习者, 即力求成功者和避免失败者。由于绝大部分大学生属于追求成功的学习者, 因此主要探讨如何到达成功。当问题的难度系数为很低时, 学生的学习动机一般; 当问题的难度系数为很高时, 学生的学习动机最弱; 当问题的难度系数适中时, 学生的学习动机最强。因此, 在学习过程中, 如果仅仅让学生简单地重复已经学过的东西, 或者是去学习力不能及的过难的东西,学生都不会感兴趣。只有在学习那些半生不熟、似懂非懂、似会非会的东西时, 学生才感兴趣而迫切希望掌握它。因此, 能否成为问题情境, 主要看学习任务与学生已有知识经验的适合度如何。如果完全适合( 太易) 或完全不适合( 太难) , 均不能构成问题情境; 只有在既适应又不适应( 中等难度) 的情况下, 才能构成问题情境。那么, 教师应怎样去创设难度适宜的问题情境呢? 要想创设问题情境, 首先要求教师熟悉教材, 掌握教材的结构, 熟悉专业, 了解新旧知识之间的内在联系; 此外要求教师充分了解学生已有的认知结构状态, 使新的学习内容与学生已有发展水平构成一个适当的跨度。这样, 才能创设问题情境。创设问题情境的方式可以多种多样, 它既可以用教师设问的方式提出, 也可用作业的方式提出, 既可以从新旧教材的联系方面引进。

3 利用多媒体手段, 激发学习动机

医学临床专业知识的传授是很特殊的, 需要很强的感官性, 运用多媒体手段可丰富教学内容。国内外专家优秀手术片段的录像观摩, 让学生从抽象的语言到对知识的感同身受。理论知识和临床经验知识同步发展。多媒体的发展体现了现代教育技术的发展需要, 优化教学环境是现代教育技术发展必经阶段。应充分利用多媒体手段, 优化教学环境,激发学生学习动机。根据由具体到抽象的认识规律和医学院学生的心理特点和专业知识特点, 可以通过直观手段以图象、动画、影象、声音等多种媒体来反映事物本质, 逼真地表现事物的存在和动态变化, 吸引学生的听觉和视觉, 诱发学生思维, 达到激发学生学习动机的目的。

4 教学中加强心理素质培养, 提高外科专业操作技能为培养合格的外科医师, 以往外科教学中要求严格, 以高标准、严要求的方式, 注意了严格忽视了和蔼。学生在严字下出现了畏惧、害怕等心理, 如在外科手术中, 学生出现心理紧张, 手术操作中出现手发抖、腿打颤、冒虚汗等现象。针对这种情况, 教师应安慰学生不要形成心理负担, 调整因恐惧不能上手术的心态, 并在平时教学中注意营造一种愉快、轻松的氛围, 使学生消除紧张心理。因此教师要做到,在要求上严格, 在态度上和蔼。在教学过程中注意学生心理素质的训练, 向学员讲清基本操作的重要性。尽管外科手术种类繁多、复杂, 但其基本要素是相同的, 学好基本技术便可以以不变应万变。这样就明确了学习的目的和意义。通过耐心教练、倾心交流、多鼓励、少责备, 既可以调动学员的兴趣, 又可以使学员克服畏难情绪, 在轻松、稳定的良好心态下全神贯注地练习, 从而促进协调完整动作的形成, 消失紧张性和多余动作, 较快地达到技能的动力定型。

5 泌尿外科学中的病历书写技巧