处于青少年阶段的技校学生还不能客观、全面地评价事物和自己，常常以偏概全，其结果就会造成有些学生过高或过低地估计自己。对自己评价过高，可能会因为碰壁或受挫折而产生心理冲突并影响心理健康;过低地评价自己的能力和水平则会使自己缺乏自信，产生自卑、消沉的情绪，同样会影响学习和心理健康成长。因此，教师应引导他们客观、正确地评价自己的长处和不足，实事求是地评价自己的能力与特长，并且教会学生面对挫折的方法。对学生进行耐挫折教育与训练，教师可以从以下三方面入手：(1)引导学生树立坚定的信念，对挫折有充分的心理准备;(2)引导学生确定合适的目标，保持适中的自我期望水平;(3)提供适度的挫折情境，锻炼学生对挫折的受力。

(五)建立起学校与家庭沟通的桥梁

家庭是人生的第一所学校，是学校教育的基础和重要补充。学校和家庭相互支持和配合，才能促进学生健康发展。我国古代就有“养不教，父之过;教不严，师之惰”的说法，把父母教育与教师教育的作用相提并论，不允许父母推卸教育子女的责任。教师必须重视家庭教育，密切联系学生家庭，发挥学生家庭的教育作用。

切记，学生的厌学心理形成原因复杂，教师的转化绝不是一朝一夕可见功效的，我们要克服急躁情绪，始终保持乐观心态，一要加强管理，二要相信学生，给他们时间和机会去不断改善自己。须知“十年树木，百年树人”，教育工作者要有足够的耐心和信心才能适应教育的发展。

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