【编者按】：心理学论文是科技论文的一种是用来进行心理学科学研究和描述研究成果的论说性文章。

基于技校生厌学心理分析与对策

近几年来，许多技工学校的老师都感到技校的课堂越来越难以驾驭，技校生越来越难以教育。其中最为突出的是学生对学习缺乏应有的兴趣，有着严重的厌学情绪。所谓厌学是指学生对学习持回避、厌恶的态度，主要表现为学生上课分心、不求上进，消极应付、无故旷课等。针对这一问题，笔者结合多年的班主任管理经验和教学实践，浅要地谈一谈造成技校生厌学的主要原因和如何解决他们厌学心理的尝试。

一、造成学生厌学的主要原因

(一)社会因素

随着我国市场经济体制改革的逐步深化，社会经济取得了长足的发展，但是一些不符合社会主流思想的论调也随之泛滥起来，特别是在拜金主义思想指导下，行动利益化，以利益为自己的行动指南，对我国教育事业的直接冲击是产生了新的“读书无用论”，这种思想在我们技工校园内占有一定的市场。学生受这种观点的影响，学习缺乏动力和主动性。也有的学生受这种思想的影响，把技校当成了养老院，白天上课睡觉，晚上在宿舍通宵打牌;有的人误认为自己交了学费，就能换取文凭和工作，与所学多少无关。致使学习目的不明确、态度不端正。

(二)学校因素

学校教育对学生的学习目的的形成起着主要作用，而教师是学校教育的具体执行者，除了向学生传授基本知识和培养基本技能外，还需根据目的形成的规律，逐步培养学生的合理而正确的学习目的。培养学生的学习目的，实质上就是培养那些能直接转化为学习目的的相关心理因素，如学习需求、学习兴趣、学习热情等。由于我们有些教师教育方法简单生硬、师生关系紧张，不能以应有的热情去创造良好的师生关系，而只是苛责学生或放任自流。这是造成学生厌学弃学的一个重要原因。

(三)家庭因素

现代社会畸形的家庭教育易造成学生的严重的厌学心理。首先是父母对子女的期望不现实。有的家长望子成龙心切，对子女要求过高，方法粗暴，使子女心理压力过大出现厌学情绪二是教育子女宽严失度，方法不当。有的父母对子女严过了头，一发现子女有缺点错误，动辄训斥、辱骂、殴打或者驱赶出门，这些做法不利于培养子女的自主意识和应有的责任感。而有的父母对子女庞爱有加，宽容无度，使学生吃苦耐劳、艰苦奋斗的思想淡薄，视读书为畏途。三是家风不正，家境突变。有的家庭父母长期不和睦，甚至家庭破裂，给子女带来精神打击，有的父母及家庭成员沉醉于不良嗜好之中，没有起到良好的榜样作用，这些都会导致学生厌学心理的形成。四是养而不教，重养轻教。有一些父母只重视子女的吃、穿、用等物质生活需要，却忽视对子女学习与思想的关注。有些父母则往往借口工作忙、文化水平低，而放弃对子女的教育。有少数家长甚至于视管教学生是学校领导、教师的事情，自己放手不管，导致家庭教育缺失。

(四)学生个体因素

技校生在初中阶段已经造成的厌学心理是由于初中阶段学校片面追求升学率，使学生课业负担、心理负担过重，导致学生两极分化，教师只抓尖子生，对部分双差生放任自流。因此初中毕业后没有升入高中的这部分学生学业差，思想素质也差。进入技校后，在学习上表现出原有的一贯厌学情绪，再加上初中基础没打好，技校很多新的专业知识难以接受，这就使得学生更加厌恶学习，对专业课尤甚。不良的社会环境、家庭环境对学习的冲击使一些学生不能正确地处理好休闲娱乐和学习的关系，大部分精力投放到游戏、交友、玩乐上，玩物丧志，虚度青春。另外，不少家长认为只有上重点高中将来才能有出息，上技校无非就是毕业后有个工作，有碗饭吃，本身对子女的要求就很低或无所要求。在这些错误观念的影响下，学生自身就产生了混日子的思想和行为，他们上课无精神，作业不完成，学习无兴趣。若教师再对学生态度不好，学生就会对老师及这门专业课产生反感，导致厌学。在教学评价上，由于上技校的学生整体来说素质较差，为了使试题与学生水平相适应，课程的考试越来越趋于简单，综合应用题、大题很少，这会使学习差的学生得寸进尺，更拿学习不当回事。技校学生因为没有升学压力，不少学生形成了学与不学一个样，反正都能混文凭的错误认识，厌学现象普遍存在。学生的学习目的不明确，更谈不上学习动力和想学习等。

二、解决学生厌学心理的几点尝试