三是心理咨询。一方面秉承传统面对面的心理咨询模式，全天l2小时安排值班老师，热情真诚地为前来寻求帮助的同学排忧解难;另一方面，开通“24小时生命热线”电话咨询、“心海无忧”在线咨询，以2009年为例，通过各种方式接待咨询学生862人次，让学生有需要倾诉时有专业心理咨询老师，需要朋辈关爱和咨询时有心理健康天使志愿者，需要参加在线交流时有心海导航心理互助社区。

四是普及宣传。学校活跃着一支阳光心理志愿者团队，他们中有党政管理干部、有辅导员、有专业教师、有学生骨干，每年都要经过严格的选拔和培训，并依托三级学生组织，举办丰富多彩的心理活动，通过主题班会、心理沙龙、团体辅导、心理茶座、心理知识竞赛等形式。帮助学生解决一些在学习、生活的心理困扰，达到自助与助人的目的。

五是学生社团。学校充分利用现有的教育资源，调动一切积极因素，依靠学生，服务学生，将一批自身心理素质好、个性特征优秀，又热心心理健康教育工作的同学经过培训和提高，补充到心理健康教育队伍中来，有效拓展心理素质教育的力量。在学校层面有大学生心理素质促进联合会、各学院都有心理素质促进会、各班有班级心理保健员，这三支学生队伍共有上千人。他们本身也是学生有着共同的经历、类似的价值观和情感体验，容易建立情感上的联系。同时，这些同学活跃在全校各个班级，他们能及时发现身边需要帮助的同学。因此，班级心理保健员的工作模式，既容易被学生所接受，也具有心理咨询无法比拟的独特优势。

六是科学研究。有人认为,理教育与思想政治教育相结合是具有中国特色的心理教育模式，有人认为心理健康教育是新形势下对大学生进行思想政治教育的有效方法，也有人认为思想政治教育与心理健康教育不能混为一谈。诸如此类，发展中的心理健康教育还存在诸多矛盾及科学内涵，需要去发现和解决，要注意心理教育与思想政治教育活动的融合性、潜隐性、依赖性，探索出适合我国大学生的有特色的心理健康教育模式，从而更好地推动学校心理健康教育工作的纵深开展。经过多年探索与实践，形成了课内与课外、教育与指导、咨询与互助紧密结合的心理健康教育网络，在高校心理健康教育中的三级管理，有效地搭建起心理健康教育联动机制，保障了心理健康教育的全员参与和全程进行。

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