【编者按】：心理学论文是科技论文的一种是用来进行心理学科学研究和描述研究成果的论说性文章。

高职生厌学心理成因与对策分析

随着我国社会改革的不断推进，高职教育已占据我国高等教育的半壁江山，高职生也占全国普通高校招生人数的近六成。而目前大部分高职院校存在着办学经费短缺，办学条件较差，师资力量相对薄弱，软硬件不足的问题，再加上大部分高职生由于受高考成绩的限制，上高职是他们一种无奈的选择，现实与理想的差距产生的失落感，使得高职生厌学成为一种比较普遍的现象。高职生所表现出来的厌学症状，虽然是发生在部分学生身上，但就其后果来说，却是非常严重的，从学生个人来说，专业功底不扎实，综合素质不好，实际上等于没有完成高职的学业任务，属于不合格“产品”，将来不能适应社会的需要;从学校来讲，学生厌学，学风下降，必然导致教学质量下降，影响学校的声誉;从社会角度来讲，这些学生长期无所事事，增加了社会的不安定因素。

一、高职生厌学的主要特点

2009年5月，我院对2008年入校的高职在校生采取问卷调查，本次调查采用无记名、随机抽样方式，对300名高职生进行问卷调查。本次调查显示，高职生厌学呈现以下几个特点：

1.学习目的明确，学习动力不足

96%的高职生认为读书是有用的，绝大部分同学都希望能够通过学校的教育，掌握一技之长，但是在对待具体课程的态度上，很多同学都认为基础课没用，对基础课表现出比较明显的厌学态度。有57%的学生有旷课的想法，53%的高职生产生过厌学心理。

2.学习方法有待于进一步提高

75%的学生自认为没有掌握好的学习方法，47%及45%的学生，无法集中精力听课及上课时不能跟上老师的思路。大学阶段与高中阶段应试教育相比较而言，大学阶段老师上课更加重视学生综合素质的培养，强调学生学习的主动性，不会再像高中时代一切围绕着高考转，很多才进校的新生反应，老师上课内容较散，不能适应大学的学习内容。

3.放松思想及高考挫败感比较严重

大部分学生进入高职院校学习，是他们无奈的选择，他们在内心里认为读高职是人生的一种失败，表现出明显的挫败感。有的学生因为高考失利，全盘否定自己，干脆自暴自弃。也有的学生认为高考努力这么多年，也就是上了职业技术学院，对未来失去了信心，觉得自己即使努力学习，也不过是个专科文凭。

4.对学校软硬件及校园环境不满意

由于大部分高职院校，是由原来老的中专学校升格而来的，很多学生在心底里不接纳，觉得现在的教师是原来的中专老师，没有教大专生的经验。另外由于国家教育经费的制约，高职院校的校园环境与一般本科学校相比，明显的存在校园陈旧、教学配套设施跟不上。

二、高职生厌学的心理原因

分布较广且各有差别，由身心型和外因型原因导致的厌学情绪和行为较为突出。

1.社会原因

第一，社会对职业技术学院的认同度不够。高等职业技术教育是我国教育改革在新形势下的产物，由于种种原因，目前，高等职业教育的地位并不高，甚至往往受到冷落或歧视。

第二，用人单位用人心态直接影响学生学习心态。面对本科生、研究生甚至博士生的竞争以及用人单位的人才高消费现象，高职生的就业压力非常大，很多学生误以为学习好，也不能找到工作，感觉学和不学是一个样，干脆自我放弃。

2.家庭原因

第一，家庭环境对孩子学习产生不良影响。个别学生的父母本身素质和知识水平有限，对子女的人生观、价值观的良好形成不能起促进作用，不能提供一个良好的家庭教育环境，直接影响学生的学习目的。有的学生生活在单亲家庭，长期得不到父母的关爱，造成孩子叛逆、性格扭曲、不满现实逆反社会的心理。第二，父母的期望不当。有的父母认为孩子一旦进入大学(高职院校)，就应该放松一些了，为了考大学苦了这么多年，觉得孩子应该放松了。

有的父母对孩子的教育及其严格，期望值过高，给孩子带来很大的心理压力，从而出现学生的叛逆行为。