【编者按】：心理学论文是科技论文的一种是用来进行心理学科学研究和描述研究成果的论说性文章。

关于高职院校消费心理学的教学思考

一、不断完善课程标准

消费心理学课程标准的制定，可以从专业人才培养方案入手，设定学生所需培养能力，从而制定理论教学、实训项目等内容。

在目标设定中，应尽可能以便于了解、便于操作的行为动词来刻画，确定知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标，将素质教育的理念体现在课程标准中。

对于评价建议，应具有更强的指导性和操作性，建议采用多种评价方式，促进学生的发展。课程评价更加关注人的发展过程，并呈现出多元化的趋势。课程标准将学生的发展、教师的发展与课程的发展融为一体，强化过程评价和评价的教育发展功能。

二、选好教材

消费心理学课程在选用教材方面应依据课程标准、结合学生实际情况选用合适教材。在内容上从实际出发，有实用的内容，突出实践在课程中的主体地位，用案例来引领理论，理论从属于实践的教材。

在教材编写模式上选用一些创新模式教材，如选用项目模块式教材，实施案例教学和项目教学相结合架构，可让学生在于工作任务的联系过程中去学习知识与技能，改变单纯学习知识的课程模式。

三、综合运用各种教学方法

适合于消费心理学教学的行之有效的方法是任务驱动、行为导向教学法，主要包括案例分析教学法、项目教学法、角色扮演法、表演教学法等。各种方法既可独立应用，又可相互结合、交叉使用。

1.结合理论教学，大量运用案例教学

案例教学是指教师以案例为基本素材，将学生引入一个特定的真实情景中，通过师生、生生之间双向和多向互动，积极参与，平等对话和研讨，重点培养学生的批判反思意识和团队合作能力，并促使学生充分理解问题之复杂性、变化性和多样性等属性的教学方法。这种方法在提高学生学习积极性的同时，极大地提高了学生分析问题、解决问题的能力，从而加深学生对理论知识的理解。在使用该方法时首先要

选择合适的案例。案例的选择要难易结合，具有时效性，并具有典型性、趣味性，与高职高专学生的特点及教学目的相匹配。其次明确教师在案例教学法中的角色。教师只是启发者和引导者，担当类似导演或教练的角色，仅仅提供学习要求或做背景介绍，最后进行概括总结。例如在学习有关“消费者群体心理与行为”理论知识时，以年龄、性别、职业、社会阶层等为标准划分不同的消费群体，以小组为单位，每个小组负责收集能反映某一消费群体消费心理特征的案例。所收集的案例可以是参考资料中的，也可以来自学生日常生活经历。学生结合课本中的相关知识点，对所收集的案例进行小组讨论和学习，着重对案例中影响消费行为或引起某种消费群体现象的消费群体心理特征进行分析。教师进行点评和对照学习。

2.项目教学法

项目教学是将—个相对独立的任务交给学生完成，从信息的收集、方案的设计与实施到完成后的评价，都由学生负责，教师只起咨询、指导与解答疑难问题的作用，同时做好有关安全、后勤工作。通过项目的完成，使学生了解和把握项目的要求从而掌握知识，培养了学生独立学习与工作的能力。具体项目的布置要求学生必须对相关知识进行研究才能完成，而前期的准备、信息收集等环节则要求学生必须

就如何获取信息这一课题进行学习，从而培养学生分析、解决问题的能力。调查方法的选择及实施、方案的制订及修改等不仅是完成任务的过程，也是学习的过程、内化的过程。整个过程锻炼了学生的综合能力，同时加强了学生团队协作精神和责任感。