改革传统的教学模式，如何合理高效地利用上课时间是值得我们不断探索和研究的，我们初步形成了一种较为合理的教学模式，着重在有效教育、情境教育、培养学生主动学习教育、赏识教育、情感教育等方面进行教改。如理论教学我们的做法是“三性”即课堂内容高效性，课堂效果目标性，课后余味性。

课堂内容高效性就是在一节课的教学中合理安排时间，使预习、预习汇报、精讲、举例、精练、复习小结流畅地熔为一体形成如下教学模式：预习→预习报告→精讲→举例→精练→复习小结。

课堂效果目标性就是在备课时，详细分解知识点、重点、难点、能力培养点和非智力因素培养点，在课堂教学中分步实施，课后对照检查目标完成情况。

课后余味性，就是在课后布置的作业中首先要有可挖掘的、能自己做出的内容，使学生养成好奇和探索的良好习惯。

2.1.5用典型实例教育学生，培养学生良好的学习意志

在教学中要细水长流，不断地用一些典型实例教育学生，培养学生顽强的学习意志。如一生勤奋的诺贝尔把自己全部的精力献给了科学事业，为人类创造了具大的物质财富。“中国芯”的研制成功，为我国人民争了光。还有课本中涉及到的许多科学家的典型事例，都可以起到教育学生的作用，促使学生形成锲而不舍的学习意志。

2.2充分利用上机课，调动学生的非智力因素积极学习

在微机上安装上机内容的课件，边上机，边多媒体演示，教给了学生上机的方法、技巧。以实践操作为主的上机课能充分利用学生的主体性，展示各个学生的作品，吸引各个学生参加主动投入，为培养学生的非智力因素创造了良好的条件。为了使上机课丰富多彩，我们设计了课件的观摩、讲座、竞赛、难点剖析等。在课件的观摩中我们选取了一些图文、音响于一体的课件，简便的操作，明显的效果，很强的趣味性吸引了学生，激发了学生的求知欲。如数据库中FoxPro的启动，用屏幕拷贝把各个步骤拷贝下来，用箭头标出各步操作。从而使学生觉得计算机简单易学，激发学习计算机的兴趣。

总之，注重非智力因素的效用既是教育的良好方法，又是素质教育的一项重要内容，也是培养人才的重要方面，需要我们在教学中不断探索不断改进。

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