【编者按】：心理学论文是科技论文的一种是用来进行心理学科学研究和描述研究成果的论说性文章。

凯利的个人构念理论看残疾学生的自我概念

论文关键词：构念　自我概念　残疾学生

论文摘要：残疾学生是一个特殊的群体，残疾学生的自我概念对残疾学生的身心健康有重要影响。本文立足凯利的个人构念理论分析残疾学生的自我概念特征及成因，从构念选择角度，指导学生建构积极向上的自我概念。

自我概念是个体对自身行为、能力和价值观的感觉、态度和评价，它是在社会化的过程中形成的对自我的认知，对个体的身心健康产生重要影响。残疾学生是个特殊的群体，其自我概念带有消极的群体特征，不利于身心健康发展。

1　自我概念与个人构念

1.1　自我概念及其结构

自我概念是指人们对自己的能力、外表和社会接受性等方面的态度、情感和知识的自我知觉即个体把自己当成一般的客观事物所作出的知觉和评价。自我概念是一个人对自己行为、能力、价值观等的感觉、态度及评价，它是一个多维度的结构，包括：品质、能力、仪表、自尊、自卑、自信、自我评价、认同、社会作用等，是社会性相互作用的前提和结果，主要取决于社会经验，归根结底决定于广阔的社会文化环境。

1.2　个人构念理论

个人构念(Peonal Constuct)是凯利人格理论的核心，是个人试图解释自己经验时所使用的一种观点和思想。一个构念就像一种微型的科学理论，人们利用这个理论来预测现实。构念是否行之有效，很大程度上取决于个人的选择。人们运用构念预测事件时，都面临着多种选择。如果由某种构念产生的预期为经验所证实，那么这种构念就是有用的;如果这种预期没有得到证实，这种构念就必须修正或抛弃，或为更实用的构念所取代。个人构念是一个单一而二分的两极维度，如美——丑、善——恶、高——低、积极——消极等，两极性是构念的一个重要特性。

一个人认知的过程，其实就是自由选择自己的构念、建构个人构念系统的过程。在形成构念的过程中，每个人都自由选择自己的构念，这种自由是绝对的自由，任何世事或事件都不能把他们的意志强加于构念主体。

1.3　自我概念与构念的关系