【编者按】：心理学论文是科技论文的一种是用来进行心理学科学研究和描述研究成果的论说性文章。

大学生病理性网络应用的心理特点分析

论文摘要：通过采用艾森克人格问卷调查有病理性网络应用的大学生和无病理性网络应用的大学生的人格特点，发现PIU大学生具有与非PIU大学生显著不同的人格特征，表现为内向、情绪不稳定和孤独等心理特点。

论文关键词：病理性网络应用;人格;艾森克人格问卷

随着个人计算机成本下降和互联网普及，计算机和网络已经成为大学师生学习的基本工具之一。但是由之而来的网络过度应用给大学生的身心健康带来很大负面影响。尽管目前国际疾病分类第10版和美国诊断与统计手册第四版均对此还没有正式的诊断分类，但许多作者将该现象称为互联网成瘾(Interact Addiction)，该行为表现为以互联网依赖为特点的冲动控制障碍。但是对使用“成瘾”一词是否合适，仍有许多研究呈反对态度。本研究采用“病理性网络应用(pathological Intemct use，简称PIU)”来描述导致心理依赖和社会功能显著受损的互联网滥用状态。研究表明，大学生病理性网络应用的比例约5—12.9%，个性心理特点异常，表现为自主性差、不自信、依赖、社交恐惧等特点。然而，目前关于病理性网络应用个体的个性行为特点的研究仍然结论不一。可能与样本和量表选择有关。采用艾森克人格问卷探讨病理性网络应用个体个性特点，将为有效干预提供基础数据。

一、研究对象和方法

1、对象：病理性网络应用组(研究组)为在某三所大学心理咨询中心进行病理性网络应用心理咨询并符合Young诊断量表判断标准的大学生;对照组为来自该三所大学随机抽样的无PIU的大学生。两组均身体健康，没有其它神经精神疾病。

病理性网络应用判别标准:根据Young网络成瘾诊断量表。至少出现以下10项中的5项为网络成瘾：(1)过去7天内每天上网>4小时;(2)不上网时仍想网络内容;(3)因不能上网而感到无聊和焦虑;(4)企望上网时间长于目前;(5)上网时间经常超出预期;(6)想不上网但无法自控;(7)因上网不能完成作业或逃学;(8)向家长、老师和同学隐瞒上网事实;(9)因上网与家长、老师发生冲突;(10)上网以摆脱困境、抑郁、无助和焦虑。

2、方法：两组均接受一般人口学调查，内容包括年龄、性别、年级、每天上网时间、网龄、家庭经济状况等:并接受艾森克人格测验(Eysenck personality questionnaire，EPQ)，测验均在咨询室一次性完成。家庭经济状况采用好、一般、差三级评分。

3、数据统计方法：所有数据输入由Epidata3.1版建立的数据库，统计学分析采用SPSS11.5完成，进行描述性统计、卡方检验、t检验和方差检验等。

二、研究结果