学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向。影响学习兴趣的因素主要包括教学方法、师生关系、教学效果、教学策略、对学生的了解程度、赏罚情况等。教师在具体的教学活动中，不能一味的“填鸭式”教学，要多观察、多总结，因材施教，采用多种生动的教学方法来吸引学生，培养兴趣。平时注意与学生的情感交流，拉近师生距离，学生一旦把任课教师当作朋友，心扉打开，心理障碍自然会迎刃而解。
总之，英语高职教学是一个重要的人才培养层次，为社会安定和谐做出贡献，但是在这个层次上教学遇到的困难和问题比本科以上的英语教学都复杂，因此需要教师不仅具有英语专业水平，还要有基本心理分析和辅导的业务素质，更要有对学生、社会负责的责任心和刻苦努力精神。
参考文献：
[1]王良杰.教师口语能力的构成因素和培养途径[J].中国成人教育;2006年07期.
[2]《个性优化与人才发展》贺淑曼.2001年北大出版社.
[3]陈 璟文化意识培养在英语教学中的重要性[J].陕西教育学院学报，2007，1：120-122.
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