在课堂教学中，教师要及时地捕捉学生在学习时的疑惑，了解他们在理解上的困难，感受他们在情绪上的变化。在学生有疑惑、困难和变化时，可以尝试运用一些心理训练的方法帮助学生跨越学习上的障碍，消除情绪上的困惑，从而达到有效教学的三效目标。例如当学生在学习过程中面对大量需要记忆的内容时，可以教给学生一些记忆的技巧和方法，像艾宾浩斯遗忘曲线，让学生顺应记忆的规律，掌握记忆的方法，从而收到好的记忆效果。当课程进行中学生感觉到有些疲惫时，如何科学用脑，如何调整在课堂上的情绪状态的建议，可以使学生在最短的时间内走出困顿，以饱满的情绪重新投入到课堂学习中去。当面临大考，一些学生表现出紧张焦虑时，可以对学生进行心态认知调整、缓解焦虑的放松训练，告诉学生一些调整睡眠的小技巧和方法，让学生以一种更加平和、自信的心态去面对考试。当成绩出来后，一些学生面对起伏不定的成绩心烦意乱、丧失信心时，帮助这些学生进行试卷的分析指导，调整状态的同时制定下一个阶段的学习计划……笔者在学科教学中穿插了一些情绪调节和学习方法的指导，这种良性的循环也使笔者所带班级的学生学习兴趣浓厚，师生间的关系和谐融洽。学生在学习、积累学科知识的同时，也学会了思考，学会了与人的交流和合作，学会了如何以更加阳光的心态去面对今后的学习和生活。
教师精湛的教学艺术，对学生积极有效的关注，遵循学生身心发展规律的教学过程，和谐的教学环境，师生间良好的互动，构成了有效教学的内涵。而学生自主能动性的发挥，个性培养，适应能力的不断增强，人格的不断完善，则构成了有效教学的外延。有效教学是每位教师应追求的目标。提高课堂教学有效性的途径是多方面的，如何更好地把心理学知识运用到有效教学中，还需要我们在课堂实践中不断积累、探索，希望我们能在这条路上走得更远。
威廉希尔app 论文网为您提供心理学论文范文参考，以及论文写作指导和格式排版要求，解决您在论文写作中的难题。