(1)学生对学校教育教学的总体看法、满意度与期待改善的问题。

(2)学生对学科教学的看法、对教学要求的满意度及自己可贡献的资源。

(3)学生对自己的生涯规划及其与目前学习生活的联结程度、与具体学科学习的联结程度;学科知识的普及对社会精神文明所能作的贡献、对国家建设所能作的贡献。

(4)与学生探讨更注重理解还是注重成绩——教学要求与评价的导向如何设立。

(5)学科学习对提高生活品质所能作的贡献，怎样学能达成这种贡献。

(6)学生面对学习过程各环节(预习、上课、笔记、复习、作业等)的一般处理方法及其可改善的空间。

(7)学生如何提高学科的学习兴趣和学习效率，如何更多组织来自师生的宝贵经验分享。

(8)学习效果的正确归因。澄清优势智能的作用，明确扬长避短的意义，了解可控因素与不可控因素等。

2.培养和提高学生自我测试和时间管理的能力

(1)了解自我测试的价值以及在教学各环节怎样促进学生的自我测试。

(2)自我测试与选择要点、时间管(下转第18页)(上接第15页)理有何内在关系。

(3)学生是否制定并坚持执行符合自己实际情况的时间安排表?不能执行的原因及改善方法?

(4)学生的时间安排表中是否包括具体的学习目标、执行时间和执行方法?

(5)怎样指导学生学会鉴定自己的实际学习情况?

(6)怎样训练并提高学生抗干扰、抗拖延的能力?

3.关注并调适学生的消极思维与失控行为

(1)学生在指向当前学习任务时的消极思维特点及其化解方法分享。

(2)使学生明白消极思维为什么会降低学习效率。

(3)积极思维模式与消极思维模式的比较及其对个人身心健康、家庭幸福、社会和谐的影响分享。

(4)提高学生自我调控能力的途径与方法。

(5)指导学生运用注意规律组织有效学习。

(6)指导学生根据自己的优势智能组合特点平衡可操作地执行各科教学要求。

4.培养和提高学生指向具体学习内容的组织加工策略

(1)如何增进学科知识的学习、理解、保持、再现乃至灵活运用的能力——结合学科教学实际经常性地分享信息加工的方法。

(2)学生的信息加工能力与哪些因素有关?

(3)指导学生在头脑中建构有序的知识结构。

(4)训练学生学会梳理每天/每节课的学习内容，并选择最重要的问题优先学习。

(5)使学生学会确认自己的学习效果及需要额外学习的内容。

(6)安排学习计划并保障计划的有效执行。

(7)根据自己的条件创造并总结有效率的学习方法。

(8)如何使用教材、教师、同学、作业等资源帮助自己提高学习效率?

(9)学会在课内外与人分享有效率的学习方法。

(10)了解自我测试的价值及其方法途径。

(11)考试题如何优化组合才能更好反映教学目标要求。

(12)学会让自己对考试内容有一种整体的把握感。

(13)学会筛选相对重要的考试内容并通过合理的计划安排抓落实。

(14)考前和考场心理调适各包括哪些内容?

(15)怎样作好考后调整?

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