“问题家庭”青少年学生一般情绪较为低落 ，注意力不够集中，上课听讲时或者课下学 习时总爱有小动作或者磨磨蹭蹭，疲劳感 自然较强 ，对学习不可能产生兴趣 ，而是讨厌情绪较浓。 “问题家庭 ”青少年学生在校学习成绩不理想或犯错误时，家长不能或很少给予及时的关心、爱护 ，而学校教师一旦疏于管理 ，他们就会 由偶尔到经常逃学 ，沉溺于网吧、游戏厅等场所 ，龟缩起来 。
3.中途辍学现象凸显
在逃学过程中， “问题家庭”青少年极易受到社会上不法分子的蛊惑、引诱 ，让他们在某些方 面得到一时的安慰和满足，最后却往往误入歧途 ，走上了违法犯罪 的道路。
有的父母 自身作奸犯科或者素质不高 ，甚至主动教导孩子一些不良行为 ，唆使他们到社会 中流浪、鬼混。致使一些青少年没有受完 良好的教育中途辍学，过早 “浪迹江湖”。
(三 )犯 罪行为 日益 突 出
一般情况下 ， “问题家庭”青少年的父母大多成长的环境和所受到的教育也存在着一定的缺陷。这样 的家长对其子女的期望值绝大多数很高 ，但他们缺失 了解孩子成长的规律和科学教子的方法 ，往往拼命挣钱以满足孩子的物质需求 ，却忽视 或者对孩子 的精神和心理需求无 可奈何 ，孩子健全人格 、优 良品德和良好行为习惯的培养几乎空白，致使家庭教育中存在着相 当严重 的问题 ，这是造成未成年人犯罪的重要原因。
青少年身体及心理上的重要特点之一表现在竭力想摆脱童年时期的依赖关系上。所以，他们需要 的内容与程度均发生了变化。然而，由于各种主客观因素 (例如年龄的、性别的、狭隘的、习惯的以及其他种种观念)的影 响，一旦这些需要长期得不到满足，得不到尊重，享受不到应有的温暖时 ，他们就会被不法分子利用走上犯罪的道路 ，给自身和社会带来不可估量 的损失。
“问题家庭 ”导致青少年犯罪行 为 日益严重 ，呈现 出低龄化、低文化层次和结伙化等特点。青少年一旦得不到及时的教育 、引导 ，很有可能学业失败 ，与社会上 自认为“同病相怜” 的人结伙 ，做 “随心所欲的事情”，进而陷入违法犯罪的泥潭。
(四) 自杀、他杀现 象与日俱增
近年来 ，青少年 自杀 、他杀数量逐渐增多，且 明显呈现低龄化趋势 ，青少年 自杀、他杀的事件媒介不 断报道 。
青少年自杀 、他杀事件 日趋频繁的出现，反映了许多家庭 、学校 、社会等多方面深层次的纠结与矛盾。这些极端的现象及行为对我国社会转型期的学制体制、教育资源的选择 、教育、教学方式方法 以及 培养人才体系及 目标等各方面均是严峻的考验，一系列频繁发生 的 自杀、他杀事件最能够暴露出当前 “问题家庭”教育的弊端及缺失。
目前 ， “问题家庭 ”仍在 不断增 多。家庭 结构 的改变、家庭成员的远离、教养方式的不当以及不 良居住环境等的影响使青少年的心理 、学习、行为等方面的发展受到了冲击、制约 。如何通过社会 (由其是专业社会工作者的介入 )、学校 (开展宏观、中观 、微观层面的心理咨询与辅导 )、家庭 (主干 、核心家庭成员 的参与 )以及青少年(自身主观能动的充分利用)人手 ，形成一套行之有效的策略体系 ，系统 、高效 地解决 “问题 家庭”青 少年 出现的负性心理、越轨行为及其他方面的问题 ，已刻不容缓。
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