3.父母冲突对儿童学业成绩影响的研究

儿童感知到的父母冲突直接和间接影响他们的学业成绩。唐纳德(Donald)等研究者在2000年运用父母冲突量表、青少年感知家庭和谐度量表对115名儿童青少年进行测试，结果表明父母冲突与他们的学业成绩呈显著负相关，并运用结构方程模型验证了家庭支持和父母对子女学校事件涉及程度两个变量在父母冲突和儿童学业成绩之间的中介作用。可能是因为冲突使父母很少顾及到子女的教育问题，给予其学习上必要的支持与鼓励，使得儿童很少能够感知到来自家庭的支持，这种感受间接影响儿童对家庭作业的完成、对学校的评价等。大部分研究者认为父母冲突是通过间接的方式影响儿童学业成绩的，但是实证研究表明，父母冲突通过直接和间接两种途径对儿童的学业成绩产生影响。

三、父母冲突对儿童心理健康影响途径的研究

父母冲突是如何影响儿童青少年的心理与行为等问题呢?目前研究者从各种不同的角度证明这种影响有直接的和间接的。直接影响是父母冲突对儿童心理行为产生直接作用，间接影响是父母冲突通过其他的相关变量间接影响儿童青少年的心理和行为。

珍妮(Jeanne)等人在研究的过程中运用结构方程模拟模型，证明父母冲突对儿童青少年的抑郁和行为有直接的影响;评价在父母冲突和抑郁之间起着中介作用，抑郁是父母冲突和儿童的行为之间的中介变量。还有学者证明了社会支持、家庭支持、家庭功能、儿童应对策略、父母教养方式等变量在父母冲突和儿童心理行为、学业成绩和适应之间的中介作用。我国学者池丽萍认为，认知评价在婚姻冲突与儿童内部问题行为之间起中介作用,它能够将两个系统(婚姻系统和儿童发展系统)联系起来，从而揭示出两者之间的作用机制和规律。

四、儿童应对父母冲突的相关研究

儿童主要从两个层面来应对父母冲突，一是情感反应，二是应对策略。奥布赖恩(O’Brien)等人1995年将儿童应对父母冲突的策略分为10种类型：远离冲突(离开冲突现场);转移注意力或者自我安慰以缓解自己的压力;寻找同伴或者兄弟姐妹;寻求其他成人的帮助;直接告诉父母停止冲突;自责;动手阻止父母冲突;冲突后利用父亲或者母亲来解决;直接的情绪表现(如吵、闹、叫、哭、打等);无助行为(如站在一旁自己发呆)。

儿童对父母冲突的反应存在冲突内容、年龄和性别上的差异。根据冲突的内容是否关于子女本身，可分为涉己冲突和非涉己冲突。研究表明，那些感知到涉己冲突的儿童比非涉己冲突的儿童更加自责和感到有责任去干涉父母冲突。杰基(Jackie)等人通过模拟的父母冲突场景，观察儿童对冲突的反应，结果显示年龄越大的儿童越容易采取积极的应对策略，如寻求别人的帮助，直接解决冲突。在性别差异上，研究者有不同的结论。艾美瑞(Emery )的研究表明，女孩比男孩更可能干预家庭冲突。凯瑟琳(Katherine)等人的研究指出，与男孩相比，女孩更多地提出减少父母怒气的方法，男孩则更多地卷入和干预冲突。

当前国外关于此领域的研究除了探讨父母冲突对儿童心理健康和行为的直接影响外，还试图揭示在父母冲突和儿童心理健康之间其他变量的中介调节作用即影响机制问题。

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