【编者按】：心理学论文是科技论文的一种是用来进行心理学科学研究和描述研究成果的论说性文章。

摘要：近几年来，高中生心理问题日益凸显。在教育水平较高的城市，学生可以借助有效的心理健康教育体系以及各种心理咨询机构，来解决自身的问题。而在山区学校，经济文化相对落后，多数学生的家长是农民，他们对子女的了解与教育并不系统，更不用说心理健康教育了。加上很多学校依然没有健全的心理健康教育体系，学生心理问题无法得到很好的解决，这对他们身心各方面发展带来不同程度的影响。基于此，山区高中生心理健康教育更应引起相关教育部门以及学校的重视。

关键词：山区;高中生;德育;心理健康教育

心理健康教育是21世纪中国基础教育改革的一个突破口，它越来越引起人们的重视，是促进学校德育工作的一种有效途径。在山区地区，由于经济、文化相对落后，人们的思想观念也相对闭塞，心理健康教育在中小学校还未引起足够重视。虽然身处在山区，但山区高中生也正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和成熟，社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题，他们缺乏解决矛盾、应对挫折和处理危机的能力。因此，在山区学校开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的需要。本文将结合本地区与本校实际情况，浅谈如何在山区高中开展学生心理健康教育。

一、加强领导重视

众所周知，学校的任何工作都是在各级领导的决策、计划和组织下进行的。有了正确的决策，周密的计划，精心的组织，成功就有了保证。因此，领导的重视是开展好学生心理健康教育工作的前提条件。然而长期以来，人们对于心理健康问题的认识不如对德育工作的认识高，尤其是从事学校德育管理工作的领导更是如此。有的领导甚至认为当前的心理健康教育工作只不过是德育工作的翻版。在很多山区高中，为了追求教育教学质量与高考升学率，很少能把学生心理健康教育提上学校工作议程。而学生正处于青春期发育高峰期，在这一阶段他们会显现出不同的心理问题，如迷茫，耐挫折能力较差，厌学情绪较高，逆反心理强，异性交往困惑等，这些问题如不能及时解决，将会在学习、身心等各方面影响着他们。基于此，笔者认为要搞好山区高中生心理健康教育，必须加强领导的重视。唯有领导上的重视，工作才能更有序，更有效地开展。

我校位于广西西北极端，聚居着苗、彝、仡佬、壮、汉五个民族学生，大约有90%的学生来自农民家庭。由于地理劣势所致，学生智商水平、学习技能水平普遍居于中等水平，以此水平要与城市学生相比，要想在高考中取得好成绩，学生必须肯于下功夫。基于此情况，我校领导对学生心理健康教育给予足够的重视，成立了心理健康教育领导小组和心理健康教育工作小组。由校长任组长，负责全面规划，整体安排。副校长任副组长，具体负责，计划实施。心理教师为牵头，政教处具体布置，由全体班主任老师具体实施。各部门协调合作，齐抓共管，为开展好学生的心理健康教育工作奠定了良好的基础。

二、加强学校德育工作，健全德育工作体系，将两者有机结合起来

心理健康教育是德育工作的主要组成部分，它不仅是学生全面发展的需要，也是德育工作改革的重要环节。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中明确指出：“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。”心理健康教育不仅拓展了传统德育的范围，而且由于心理健康教育主要以预防、发展为主，在尊重、信任和理解的基础上，与学生平等地沟通、交流，给学生创造了一个自由的心灵空间。然而在中学德育工作中普遍忽视心理健康教育，加上传统的工作模式，在山区学校，教师仍然处于紧缺状态，要政府腾出编制招聘心理教师是难上加难，学校的空间、时间、财力、物力和师资，几乎都被学校教学工作所占有，特别是为应试教育所占有。因而很多学校心理健康教育由班主任担任，只有小部分地方有心理学专业教师。这一严重失调的比例中我们可了解到如今许多学校心理健康教育大多仍是由德育工作者来兼职。根据目前心理学专业教师匮乏这一现状，要想在短时间内改变这一现象是有相当大的难度的，德育工作者必是心理健康队伍的重要组成部分。因此，要搞好山区学校心理健康教育工作，需转变教育观念，真正使学校从应试教育转轨到素质教育，健全学校德育工作体系，把心理健康教育融入到日常的德育工作、日常的教学工作中去，使两者有机结合起来，让德育工作者在掌握德育的原则、方法等的同时，兼学普通心理学、咨询心理学、教育心理学等心理学知识，并能经常与心理教师一起交流工作上所得的经验，分析研讨一些具有特色的个案，提出改进教育工作的方法，从而为心理健康教育在学校的顺利开展创造和提供必要的条件。

三、开设心理健康教育课，设立心理咨询室，帮助学生解决烦恼与困惑

在高中里，要开展好心理健康教育，必须要有专业教师的引领。

如果仅靠班主任与德育工作者来开展往往是不足的，因对相关知识与理论的缺乏，在开展工作过程中会存在许多缺陷，有时引导不好，可能会促使学生问题更加严重。在山区高中，虽然高考科目任课教师处于紧缺状态，但身为学校领导，我充分认识到学生心理健康教育的重要性。为此，我校努力创造条件，在2003年起设立了心理咨询室，2005年先后聘请了两位心理教师，这为学校心理健康教育工作开展提供了保障。同时学校将心理课纳入学校的教学工作计划中。心理教师根据不同年级学生身心发展特点，设计不同的主题或讲座，例如，针对高一年级学生的特点，设计了新生适应，悦纳自我，学习计划，人际交往辅导等主题;针对高二年级学生的特点，设计了情绪调节，应对挫折，异性交往辅导等主题;针对高三年级学生的特点，设计了我的未来不是梦，放飞自信的翅膀，考试焦虑调节，如何应对压力等主题，通过这些主题或讲座让学生有所获，掌握一些自我调节的方法。我校还定时开放心理咨询室，开通心理咨询热线，设立“心灵有约”信箱，通过多种载体，满足了不同层次学生的需求，对有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的个体心理咨询和辅导，有效增进了学生心理健康。此外，心理咨询室还经常与政教处，班主任联系，共同组织开展课外团体辅导活动，让学生在创设的活动环境中完成社会认知，做出选择，从而自主和谐发展，从中形成了服务于学生身心健康发展的体系。

四、加大教师队伍培训力度，坚持“请进来，走出去”的理念，提高教师心理健康水平