4.1.3、中小学体育骨干教师焦虑、敌对、心理不平衡等心理健康问题也不容忽视。

4.1.4、西北五省中小学体育骨干教师的心理健康问题发生率有七项接近或超过了25%。对于各省、市、自治区选拔出来的中小学体育骨干教师心理健康状况如此，其他教师的状况如何呢?我想肯定是不容乐观。

4.1.5、中小学教育在高考“指挥棒”下排斥体育，不仅造就了体育教师的心理健康问题，而且也强化了某些体育教师与其身份不相符的行为表现。

4.1.6、隐藏在体育教师不良行为背后的更多都是由于内心失衡、环境失和而引起的心理问题和心理障碍的外部表现。

4.2、思考

4.2.1、教师主导着学生的学习与成长，教师的心理健康程度与正确引导直接影响和支配着学生的身心健康。如何对体育教师进行必要的心理健康教育及其心理健康的环境保障，就显得尤为重要。

4.2.2、教师首先是人，其次才是教师。教师也是喜怒哀乐七情俱全的活生生的人，在日常生活中产生心理健康问题不可避免，但如何使他们掌控自我心理向良好的方向发展，进而走进生活、融入生活，提高生活和生命质量，健康而自信地教书育人，值得研究。

4.2.3、教育的根本目的是育人，人的活动与心理调节密切相关，怎样遵循青少年心理、情感发展的易感性、易变性和可塑性轨迹而进行教育，特别是教师在其中扮演什么样的角色，使学生健康而全面发展?需要教育部门和教育人士认真思考。

4.2.4、教育主管部门以及学校要关爱、善待体育教师，给他们更多的幸福，使他们以幸福、喜悦和爱的心绪促成下一代的健康成长。

4.2.5、现行教育评价体系与教师的心理健康问题产生有着密切的关系，教育的发展与进步呼唤更合理、更科学的评价体系的出台与完善。

4.2.6、要转变教育观念，提高教师的心理能力和心理素质是重中之重。如何操作与实施需要周密地研究和切实可行的措施。

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