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[摘要]高职学生心理发育还很不健全，他们情感脆弱，为人处事与人际交往能力差，心理问题较多。随着教育情境的改变和新型师生关系的建立，教师就应成为学生心理健康的维护者。
[关键词]教师 学生 心理健康 维护
在大力提倡和发展职业教育的今天，我们职业院校仍受普通高校招生的排挤，生源素质仍然较差。从连续三年的高职生追踪管理档案中就可以看出：15%的学生认为自己没有优点，自我意识差，自卑心理严重;有个别学生打架斗殴，吸烟喝酒;极个别学生多次受到校纪处分，在心理及人格上存在严重问题。
一、我院高职生心理问题产生的明显原因
职高生在生理上发育基本成熟，但心理发育还很不健全，他们情感脆弱，为人处事与人际交往能力差，遇到问题，第一反应就是维护面子，为了面子可以什么事都去做，不计后果，不惜触犯法律;究其原因，我认为主要有两方面：
1.与学生的家庭背景有关。大多数家长不了解孩子的心理特点，不善于同孩子沟通; 相当一部分学生的父母是工人、农民或下岗人员，是目前社会竞争中的弱者，加之低层次的文化状态使自己又没有更好的教育方法，因而学生长期在如此的家庭熏陶下，表现出明显的自卑心理，自信心不足。多数学生从小学到中学，从未尝过成功的愉悦，听惯的是家长、老师的训斥、批评甚至打骂凌辱，使个别学生的心理严重扭曲。
2.与学生人际关系的发展有关。职高学生社会性发展较快，喜欢交往，有着扩大人际交往圈子的迫切心理需求，但又不能很好地处理人际关系，致使部分同学在择友方面存在严重问题，“自我中心”心理严重，只讲回报，不讲付出，从来都没有设身处地替他人着想过。上述心理问题，严重影响着职业教育的质量，困扰着职高生的健康成长，因此，职业院校对学生进行心理健康教育刻不容缓。
二、教师的心理健康状况
教师要成为学生心理健康的维护者和学习的伙伴，自己必须要有健康的心理，具有对学生进行心理健康教育的意识，并将这种意识融入到自己日常的教育教学活动中去，为教育教学创设良好的心理背景、心理氛围，为学生提供理解和宽容，维护其自尊心，减少学生对学习生活的抵触情绪，满足其恰当的心理需要，并予以情感支持。目前人们对教师的要求，几乎近乎苛刻而完美。然而，教师也是人，教师在生活中同样会遇到一些繁杂而又无法回避的难题，如人际关系、恋爱婚姻、子女问题、身体健康、经济收入、工作能力等。这些问题如果解决不好，就会严重影响教师的心理健康。就我院而言，教师存在的心理问题主要有：
1.自卑心理。据有关调查资料表明，有近一半的教师有较强的自卑感，其中青年教师居多。他们自觉当教师低人一等，与进入机关的同学比，社会地位、经济实力相差甚远;与“经商”成大款的同学比，更觉寒酸。在人面前不愿承认自己是老师，特别是职业院校的老师。
2.怨尤心理。有些教师过于强调个人的自由，难以适应严格的规章约束和紧张而复杂的教学工作，加上待遇偏低，负担偏重，学生难管，于是就怨天尤人，怨社会分配不公，怨工作环境不好，怨领导不理解，怨学生不自觉，怨家长不配合，怨英雄无用武之地。
3.消极心理。有个别教师对自己所从事的职业不感兴趣，认为误入师门致使自己明珠暗投;学而不精，教而不专，责任心淡薄，得过且过，敷衍塞责。
三、教师心理健康的维护
教师的心理健康问题，需要社会各界的关注和理解，需要教育主管部门的重视和维护，甚至通过立法来予以保障。作为职业院校的教师，针对特殊的生源，特殊的工作性质，要保持健康的心理，不仅要捧出一颗热爱教育事业的心，调整期望值和心态、言行，还要善于做好自身的心理调节及保健工作。
1.了解自我，悦纳自我。了解自我，就是要有一个清醒的自我意识，能够正确地评价自我，辩证地看待自身的优缺点。心理学研究表明：自我认识、自我评价和行为适应有着密切的关系。一般而言，一个人的自我认识，自我评价与本人的实际情况越接近，社会适应能力也就越强，就越不会发生的心理问题;反之，一个人的自我认识、自我评价与其本人的实际情况相距越远，尤其是低于实际情况，其社会适应能力就弱，心理健康的危机就易发生。教师要尽可能地扬长避短，相信自己的实力，只要努力就一定能在工作、学习生活中取得成功，寻求到最大的满足。
2.调整情绪，保持平衡。清苦、清高概括了传统教师的形象，但如今的教师已走出了象牙塔，面对各种突变感到困惑、不平衡，如不及时疏导，不仅影响自身，更会投射到学生身上。自我调节是保持良好心境的关键。教师遇到矛盾冲突、挫折困难时，要善于调节自己的情绪，采取适当的方式发泄自己的情绪，尽快使自己的心理恢复平衡。对生活中的有些事件可以通过个人的努力加以控制，或去寻求朋友同事、亲人的心理支持，以缓解烦躁冲动的情绪，也可以通过发展自己的兴趣爱好，解除心理疲劳，转移消极情绪，减轻内心的不安和压力，恢复情绪的平衡与稳定。
3.善于交往，融洽关系。良好的人际关系是教师顺利进行教育教学工作的保证，教师只有保持自身与社会的平衡，将自己和谐地融于社会之中，才能保证健康的心理。一个成功的教师是乐于和学生及他人交往的，并且能调节好自己的社会角色，师生之间应相互信任，上下级之间应相互理解、支持，同事之间要愉快合作，友好竞争，营造一个宽松愉快、自由民主的工作环境和交往氛围。