3.1量表的信效度

从表1来看，分量表和总量表的项目均分在3分左右，即被试在该问卷上的表现均处于较高水平，说明作为被试的大学生群体的职业成熟水平较高。

从表2可知，木量表。标准系数范围从0.660到0.840，总量表。标准系数为0.840。对于团体测验，信度系数达到0.700以上即符合心理测量学的要求。重测信度在0.557到0.761之间，也达到了心理测量学的要求。

Cronbach @系数既是一个信度指标，同时也是研究结构效度的一个指标[7]。木研究中各分量表和总量表的@系数较高，证实了问卷的结构效度。分量表之间较低的相关说明了各维度分别反映独立的内容。本科生和研究生在总量表和3个分量表上有显著性差异，证实了它的理论效度。国外的研究发现，职业成熟度研究中问题较大的是效标关联效度的取得lal在以后的研究中能否以选择职业的现实性、接受教育和从事职业的渴望，或职业选择状态，如己明确选定了职业或职业决策作为效标?仍需进一步的思考和研究。

3.2文化适应性

将职业成熟度的研究结果应用于不同文化背景下需要慎重处之[9].研究表明文化背景不同，职业成熟度的内涵可能不同，其决定因素也会不同[10]。

本次研究证实了文化差异的存在。研究最初设想，西方价值观重个人取向，中国人重社会取向。在VDI原计分表中，社会取向的项目得分为反向计分，即社会取向越高，成熟度越低，如“我会选一个有机会帮助他人的工作”，被试对该项目赞同程度越高，成熟度越低。而本次研究数据表明该项目正向计分与总分的变化趋势一致，即该项目得分高，其成熟度也高。其它类似的项目分析结果也印证了最初对我国大学生的职业价值观偏重于社会取向的设想。

参考文献

1 Hackett G ,Watkins CE J. Research in career assessment: Abilities, interests, decision making,and development. In: WB Walsh&HS Osipow, Handbook ofvocational psychology: theory ,research ,and practice. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates ,1995. 196一198

2沈之非生涯心理辅导上海:上海教育出版社，2000. 56

3CritesJO. Measurement of Vocational Maturity inAdolescence. Psychological Monographs,1965. 595

4龙立荣，方俐洛，凌文轶职业成热度研究进展心理科学，2000,5:595-598

5王重鸣心理学研究方法人民教育出版社，1996. 185

6凌文轶，方俐洛，自利刚我国大学生的职业价值观研究心理学报，1999,03

7戴海崎，张锋，陈雪枫心理教育测量，广州:闽南大学出版社，2002. 97

8 Westbrook BW. Career maturity: The concept, the instrument, and the research. In WB Walsh&SH Osipow (Eds.), Handbook of vocational psychology: foundations. 1983. 263一304

9 Super DE. A life一、pace approach to career development. 2nd cd. In D. Brown&L. Brooks (Eds.), Career choice and devclopment:Applying contemporary thcorics,1990. 197-26110 Osipow SH. Theories of career development. 2nd ed. 1973

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