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【论文关键词】职业　职业成热度　择业态度

【论文摘要】目的:对Crites职业成热度的择业态度问卷的项日和结构进行初步修订。方法:以164名大学生的试测为基础，在武汉市六所高校随机抽取900名大学生进行正式测试，并进行适用性研究。结果:①问卷具有良好的项目特征;②各分录表及总录表的@系数在0.660到0.840之间，重测相关系数在0.557到0.761之间;③本科生和研究生的测验分数存在显著差异。结论:该问卷的测量指标符合心理测量学要求，可作为大学生职业成热度的测量下具。

职业成熟度[1]是“个体掌握与其职业发展阶段相适应的职业发展目标的程度，包括知识和态度成份。"‑Super[2]用“职业成熟”来描述个体职业发展的状况，指出职业发展是个体发展的一个层面，各职业阶段都有其特有的发展目标。如青年期的发展目标是形成合适的自我概念，学习职业知识，做出明智的职业选择。青年若完成此目标，则意味着达到了该阶段的成熟。

Crites[3]认为个体的职业成熟是一个连续发展的过程，能够划分为一系列阶段，各阶段有其不同的发展任务。青少年处于职业探索和建立期，对职业的选择是主要发展任务。如果青少年能根据自己心理特点以及职业的要求，将二者进行合理而科学的匹配，做出职业选择，采取客观可行的措施，最终获得职业，那么其职业成熟度就高，反之则低[4]。

Crites[3]认为职业成熟状况可以用职业选择过程中的两个主要因素来描述:职业选择能力和职业选择态度，并据此编制了The vocational developmentinventory职业发展问卷，简称VDI)，以对青少年的职业成熟水平进行测量。VDI分为职业选择能力和职业选择态度两个分测验，能力测验测量个体对职业的了解和计划技巧，态度测验测量个体与职业选择有关的问题。

本研究对VDI的职业选择态度问卷进行初步修订.并研究其文化适应性

1方法和程序

1.1预测问卷的确定

在问卷翻译中，修改其中不适合我国大学生以及意义不明确的项目，如将“我要等服完兵役后再选择职业”修改为“如果读研，我会等到研究生毕业时再选择职业”等。

VDI原采用“是”和“否”记分，根据心理测量理论和研究结果，量表的测量信度随点数增加而提高，辨别力也随之加强，但点数超过5点，反而无助于量表信效度的提高[5]。因此修订问卷采用四点记分，(从1表示的“非常不赞同”到4表示的“非常赞同”)，没有中间选项，以减少“趋中定势”。VDI原问卷有5个维度:①职业决策的投入度:个体主动参与职业决策过程的程度;②职业决策取向:个体工作的态度或价值观是任务取向还是快乐取向;③职业决策独立性:个体依赖他人意见来选择职业的程度;④职业选择偏好:个体依据特定因素作选择的程度，如根据能否助人为择业依据等;⑤职业选择过程的概念:个人对职业选择正确和不正确的概念。请1名专家和7名心理学侧十究生对问卷结构作分析，发现“职业决策取向”和“职业选择偏好”两维度的项目表述难以区分。从这2个维度包含的项目内容来看，均反映了职业价值观。职业价值观是价值观在职业选择上的体现，它是人们对待职业的一种信念和态度，或表现出来的一种价值取向[6]。对工作是任务取向或快乐取向，以及根据特殊因素来择业等都是择业价值观的体现。

1.2试测

试测样木为华中农业大学164名大学生，有效问卷164份。测试后对预测问卷进行了文字修改与内容调整，Jl将原问卷的第一、第一人称交替使用全部换为第一人称，形成正式测量问卷。

1.3正式施测样本

随机抽取武汉高校900名大学生，回收845份问卷，有效问卷825份，男生444人，女生379人，性别未知2人;研究生26人，大四159人，大二274人，大一224人，大一140人，未注明年级2人。

1.4正式施测及数据处理

3名主试均经过事前训练。采用统一指泞语，统一答卷纸，测验无时间限制。数据分析采用SPSS 11.5软件在计算机上完成。

2结果