对外汉语教学界历来十分注重教学方法的探讨。早在1956年之前，对外汉语教学界就创造了“相对的直接法”的教学方法，强调精讲多练，加强学生的实践活动， 下面是网络时代对外汉字教学法。

对外汉语作为一个年轻的学科，在发展中借鉴了国内的外语教学法和国外的第二语言教学法的相关理论及研究。个世纪70年代，主要采用“听说法”，强调“听说领先”;70年代末80年代初，引进行为主义，推行“结构法”，以“句型操练”为主;之后又引进了“认知法”和“功能法”，以学生为中心，同时注重语言结构和语言功能。随着对外汉语事业的不断发展，我们的教学模式、教学方法开始形成自己的特色，趋向国际化、综合化。在信息化时代的今天，我们的对外汉语教学也加入了新的元素。

一、计算机技术与对外汉语教学回顾

随着计算机技术的不断发展和创新，我们已进入网络时代，计算机的应用遍布现代生活的各个方面，其他传媒设备和现代技术的介入在学校教育及第二语言教学中同样有着重要的作用。从黑板、粉笔和图片，到幻灯机、录音机和录像机，直至以计算机和网络技术为基础的多媒体技术，随着技术的进步一一出现在课堂教学中，带动了课堂教学模式、教学方法的不断变化和改善。

计算机辅助第二语言教学最早出现在上世纪六七十年代。发展初期，教学内容仅限于提供语法和词汇指导。八九十年代，出现了以认知理论为依托的第二代计算机辅助第二语言教学。九十年代，计算机辅助教学追求的是通过计算机模拟真实的语言环境，实现虚拟的人――人交流。九十年代中期以来，计算机与国际互联网技术迅速普及，由此创设的现代化远程教学已成为现代教学的重要组成部分。21世纪是一个网络的时代，对外汉语教学也在发展的基础上逐步创新，开展网络教学，从而开创对外汉语教学的新篇章。

二、汉字教学现状