任务型教学法主要是由教学目标、活动方式、信息输入、教学环境及师生角色等方面组合而成的。任务型教学法与传统教学法存在较大的差异性，详细内容请看下文任务型教学法英语应用。

它在应用时注重师生之间的信息沟通，教学时层次分明，具有结构性，教学活动具有真实性且活动量大，能够有效调动学生的积极性，创造良好的教学氛围。任务型教学法可以说是以任务为引导线组织教学，在任务实施过程中，使学生以一种参与、互动、体验、合作及交流的方式进行学习探究，充分挖掘学生本身的认知能力，调动学生现有的学习资源，充分体现了先进的教学理念。

技工学校英语应用文写作教学现状

就我国技工学校学生在英语应用文写作教学中的表现来看，学生在英语应用文写作方面相对还是比较薄弱，在教学中缺乏主动性，基本上都是按照教师布置的英语作文题目进行英语应用文写作练习，写作水平未得到明显提高。这主要是由于诸多技工学校英语教师在教学中基本上都是采用“学生单独写作，英语教师单独批阅”的形式[2]，这种教学方式较为单一，师生之间缺乏交流，磨灭了学生在英语应用文写作教学中的思考，制约了英语应用文写作教学的有效开展。还有部分原因是学生对英语应用文写作缺乏兴趣，在这一形势下采取创新英语应用文教学模式势在必行。

任务型教学法在技工学校英语应用文写作教学中的应用