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引言

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》强调指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校体育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的习惯”。中央把“健康第一”确立为学校教育的指导思想，使过去一个世纪来中华民族体质薄弱所受屈辱，于今天我们要强国强种振兴中华的历史呼唤，是一百年来我国学校体育教育正反两方面经验的总结，是推进素质教育培养德智体美劳全面发展人才的必然要求。

一、 课题的提出

目前体育教学中，忽视学生的个人兴趣、爱好、特长的培养，压抑学生的个性发展，采取一种标准，一个规格，“一刀切”“齐步走”的方法来对待学生的体育学习，片面强调困难，忽视甚至压抑学生的体育兴趣与体育特长的发展。在传统教材上，以传授竞技运动技术为中心，以技术达标为目的，忽视全面锻炼学生的身体，忽视体育知识和健身方法的学习及终身体育意识与能力的培养。如果按照传统教学形式授课，很难达到21世纪对人才素质的要求。因此，我们就体育教学进行探讨：从改革教学组织形式入手，打破单班教学模式，实行多班男女分组分项教学模式;由单一教师上课，改变为多位教师分专项上课;由一种上课方式，改为必修和限项选修相结合方式上课。本课题的试验已进行了近三年，为更好、更进一步地探索和科学地运用教学模式，使学生形成终身体育的习惯，我们在理论和实践中将更深入的探索。

二、 课题研究目标

1、

转变传统教学过于注重知识传授，技能训练的倾向。树立“健康第一”的思想，培养学生终身体育意识，学生获得基础知识和基本技能，学会学习和科学锻炼身体的方法和手段，形成身心健康的同步发展。

2、 明确和树立新的教学观，强调学生学习主体地位的体现，充分发挥学生的体育特长和学习潜能，建立平等、民主、和谐、愉悦的师生关系。

3、 引导学生主动参与教学，学会自主学习，学会发现问题，提出问题，解决问题，培养学生创新意识。

4、

把教师的教育观从传统的教学方式转移到多方位教学方式上来，使体育教师成为一个体育健身的指导者，协调者，更是一位参与者，教师与学生共同研究、练习、游戏的同时，培养其高尚的思想道德品质。

三、 理论依据

1、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》强调指出：”健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生

命力的体现。学校体育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的习惯”，这是本课题的重要依据。

2、根据“健康第一”的指导思想，针对我国学校体育的现状，面向21世纪学校体育改革在理论上要明确三个问题：“一个突出，两个坚持和四大任务”。

2.1一个突出

突出“健康第一”的指导思想，“健康第一”就是要求学校走出“应试教育”和“竞技主义”的迷雾，改变传统的思想，确立新的发展方向。

2.2两个坚持

一是坚持面向全体学生，全面提高学生的健康意识，培养健康的生活方式;二是要坚持学校体育是“终身体育”的组成部分，是“终身体育”的基础。

2.3四大任务