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【论文关键词】 多媒体　农村　课堂　建构

【论文摘 要】 随着信息技术和网络技术的迅猛发展，农村中小学多媒体课堂的构建与开发的意义和价值逐渐显示出来。新的课程标准对广大农村中小学教师提出了更高、更新的要求，他们将迎来新的挑战。

国家教育部在新颁布的各学科课程标准的“实施建议”中，特别提出了课程资源的开发和利用，特别是在信息技术和网络技术的发展条件下对课程资源的开发和利用作了专条论述。

但是，目前广大农村的远程教育工程和学生计算机普及程度远远没有达到新课程标准实施的需要。普通农村中小学课堂上能够使用多媒体实现教学的，非常稀少。

面对这样的情况，如何利用信息技术和网络技术的条件开发和利用课程资源?如何构建适应新农村发展和新课程需要的新型的现代化课堂呢?

一、硬件建设，构建新型多媒体课堂的前提

随着现代教育技术的迅猛发展，政府对农村中小学多媒体设备的投入不断地加大，多媒体硬件的建设已经成为学校建设的重中之重，不少有条件的县及乡镇中小学已经配备了如彩色投影、多媒体教室、电子教室、语言教室等，有的学校还建有校园网，不仅建有自己的资源库、音视频库、电子阅览室，而且还随着远程教育工程的实施，专线接入互联网活着通过卫星频道可以收看卫视教育节目。这就为农村多媒体课堂的构建奠定了坚实的基础。

但是，这些还是远远不够的。而且不少地方在硬件建设上缺乏针对性、计划性、前瞻性，使大量的资金投入未能发挥其应有的价值和作用。因为，学生的课堂学习是随时需要的，各个学科在班级授课制的前提下，都需要多媒体课堂的全程使用。而我们的农村学校甚至城镇学校，能够提供的只不过是一个或者几个多媒体教室，远远不能适应课堂教学的需要。因此，多数情况下学生只有在公开课或者接待课的时候才能去多媒体教室去享受一下。所以加快能让学生上网和与教师进行教学互动的新型多媒体课堂，是当务之急。

二、教师队伍，构建新型多媒体课堂的关键

硬件建设，是政府资金的投入和专业技术人员的建设，它是新型多媒体课堂构建的前提。但是，要真正实现其价值和功能，还必须加强软件建设，它是新课程资源开发的核心内容和关键。

软件建设的关键在于打造具有较高信息素养的教师队伍。所谓信息素养，就是指教师能熟练地使用计算机，能掌握一些常用计算机软件的使用技术，能熟练地利用互联网搜索资料，并基本能制作自己的学科课件、网站等内容的素质和能力。

1.应充分了解教师的多媒体应用水平。学校可以通过问卷调查、简单的水平考试等方式了解教师的计算机应用水平，包括他们对多媒体在学科应用中的态度、看法、操作水平以及在学科应用中存在的问题等。

2.积极组织计算机技术和多媒体使用培训。根据前期的调查了解，针对教师的实际状况精心组织教师培训。培训应注意以下几个方面：

(1)分层推进。教师的计算机水平是参差不齐的，一些年老的同志因为过去没有接触过电脑，现在要想让他们在短时间内掌握电脑技术，也是不现实的。学校的信息技术老师要有计划、有针对性地进行培训。对于基础不太好的老师，应采用基础培训，坚持“以用为主，适用优先”的原则，在应用中学习，在制作实例中掌握基本的多媒体操作技术，同时要提高他们的学习兴趣，使其有成功感。

(2)分类培训。学科特点的差异对于多媒体的使用也存在差异。如像对于数学、物理、化学、生物教师，根据他们的学科特点，应加强多媒体影音使用和动画设计的培训，因为这些学科中有很多实验在现实生活中无法完成，如果能用计算机模拟实验，那将能给学生更直观的认识。

(3)专题培训。介于教师教育教学工作量大、时间紧的因素考虑，可对有一定多媒体使用基础的教师进行针对教学需要的专项培训。

3.积极开展多媒体应用成果交流。定期进行评奖和成果交流展示，让教师互相学习、拓展视野，吸取别人的成功经验。在学校的中心机房的服务器上建立资源库系统，分学科建立试题库、课件库、课例库、素材库等，让教师能查询、上传、下载资源，形成资源的“共享”与“互动”。