八、“细”水长流地塑造班级文化

一个班级要有班魂，也就是班级精神。这虽然属于班级的观念形态层，但也需要一定的物质文化作依托。说到这里我想起一个人，那就是日本的经营之神：松下幸之助。

松下幸之助创办了松下公司后，发现一件令他心寒的事。厂里的厕所没有人主动打扫。他作为一个董事长得亲自打扫厕所。他不明白：企业员工的收入不错，为什么他们这么不爱企业呢?这么没有集体的荣誉感呢?

直到有一天，他到了一个寺庙，发现那儿有很多义工在除草，还一边唱着歌，工作很开心，不需要任何经济回报。他才明白了因为他们有共同的宗教信仰。

于是松下开始思考松下的文化，松下人的信仰。提出了松下的宗旨，理念，精神，口号，松下的共同远景。每天清晨，带领全体员工共同朗读松下文化。这大大增强了企业的凝聚力，让松下员工找到了方向、信仰和归属感。松下的员工可以不说自己是日本人，但一定会说自己是松下人。

那么班级物质文化建设能为班级精神文化建设做出什么贡献呢?——制定并在教室醒目处张贴班训、班级奋斗目标。这是全班同学共同的信念、价值观念和行为准则，引导着全体同学沿着正确的方向和道路前进。一个班级提倡什么、反对什么;鼓励什么，限制什么;喜欢什么，讨厌什么都应十分鲜明地在班训和奋斗目标中体现出来，这是保证正确方向的前提。

但是，作为老师也要认识到，文字并不等于文化，上墙容易入心难。班级张贴的名言警句、奋斗目标等教师要抓住一切机会给学生讲解其含义，根植在全体学生的心里;班级内部商议确定的独特价值观，共同思想，作风，行为准则等教师也要随时地、有意识地灌输给学生，逐步让学生理解接受，引导学生在实践中慢慢培养并形成这种班级精神。因为我坚信，制度的约束是一时的、单方面的，而精神的规范才是一种无形的、理性的和全面的约束，也是一个集体成就最终辉煌的重要保障。

说一千道一万，班级是每个学生在校生活的“家”，它与学生学习成长息息相关。它的每一个活动，每一个角落都渗透着文化气息，无形中影响着学生的价值观，是学生实现成长和社会化的重要基地。而用心营造和建设的班级物质文化能催生出的良好的班级氛围，这氛围就像一盆“营养液”，帮助学生在这里汲取灵气、智慧，获得纪律、友谊、爱心。在这里，学生学会与人合作、大胆创新，能力得到锻炼发展，精神得到鞭策和鼓舞并对未来充满希望。是的，校园有了文化，就有了深厚的底蕴;班级有了文化，就有了灵动的精神;青春有了文化，就会闪烁着钻石般的光芒。衷心祝愿所有教师同仁都能在建设班级的过程中收获幸福，也真心希望每一位同学都能在这样的文化中健康成长并最终闪闪发光。

 

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