六、布置图书角，教育学生留心“细”碎知识点，拓宽知识面

当然，大千社会，教育目标的实现、信息的更新和掌握只靠一块板报或一张简报、一条标语和几张图片是绝对不够的。我告诉学生，读书能使我们开阔视野，虽然身在教室一隅，书能给我们展示世界的大好风光;读书能使我们更美丽，因为腹有诗书气自华;读书能使我们思想深邃，在阅读中我们可以看见别人的智慧，可以借鉴别人的人生经验;更重要的是读书能使我们多经历几次生命轮回，因为我们可以在书中感受过去，观察现在，想象未来。但是，大多学生虽懂这其中的道理，却难以落实。电视、游戏机、网络因其具有直观性，对年轻且浮躁的他们吸引力是超强的。怎样引领他们读书，让他们爱书?让他们走出快餐似的文化去享受民族的文化大餐，接受深厚的文化积淀?我果断利用学校配置在教室后方的木柜设立“图书角”，并在班级里多次开展“带一本看57本，让好书流动起来”的晒书、捐书活动。平日里，图书角中总是整整齐齐地放着许多书，为了保证同学们更快更好地借阅，又从学生中选出了图书管理员，建立了借书制度，规定了借还的期限，要求学生文明借阅;还设立了“管理员推荐书目”专区来帮助同学们快速筛选。看完一本书后，还可以利用班级“课前展示”活动交流一下看书心得体会，与同学分享所整理的读书笔记，帮助更多同学把握某本书的写作风格和掌握其中细碎知识点。通过这一系列的举措，班里还真是形成了非常好的阅读氛围，学生们普遍反映内容更为充实的课前展示活动让他们拓宽了知识面，真正形成了动态和静态相结合的学习交流。

七、增多人性化设计与展示，“细”微处体现关怀

心理学认为：自然环境对人的影响主要是通地客观现实对人的心理产生影响的。优美的教室环境除了能规范学生行为、激发学习热情，我更希望这里能情增添他们学习生活的乐趣、增强他们对班级、对学校的归属感。要实现这些教育理想，班级物质文化建设中必不可少的就是增多班内人性化的设计与展示。

如上文所述，我对班级的卫生要求是非常严格的，可是严格就一定意味着僵硬呆板吗?我看未必。我班书柜下方卫生工具摆放区的图文指示标志，上面既明确指出了“请将卫生工具摆放整齐”的班级卫生要求，黄色卡通图案的外框又很能符合学生的年龄特征，更使得标语内容少了几分严厉刻板，多了几分小心的嘱咐叮咛，正所谓“严在适宜时，爱在细微处”。还比如由于多年来我所担任的一直是文科重点班的班主任工作，所以我所带的班墙上永远有一副古朴的、绘有中国古代花鸟图画的挂历。这种挂历既有它实际的指示时间的作用，花鸟图旁那些经典的古代诗词更多的是体现我想要实现“书香课堂”的目标而试图对学生“润物细无声”的一个小细节。

再比如一个月前的校艺术节上，我班同学排演的舞蹈《年年有余》获得全校师生一致好评，可是由于是开场舞，评委的评分标准还相对严格，同学们的节目没有取得预期的好成绩，孩子们心里难过极了，抱在一起哭成一团，有人表现出了对艺术节评分体制的不满、有人表现出了对评委老师的失望，而我作为班主任老师相对官方的解释和安慰似乎根本无法平复他们的抵触情绪。这时，我想到了一个好办法。我用喷绘的办法印制了一张超大的奖状，上面表扬了每一位参演的同学、对他们的节目给予了很高的评价、并且站在全班同学的立场上为他们授予了我们心目当中的特等奖。当第二天晨会上我把这张超大奖状颁发给所有舞蹈演员并且全班一起齐心协力把它和其他演出照片布置成了一期板报展示时，全班掌声雷动，所有参演的学生脸上洋溢的都是满足与欣喜。我相信，这期板报会已经去除了孩子们的“心理阴影“并在他们的心中留下很深的幸福的印记，他们会体会到师生之间、生生之间的彼此关怀与安慰。

大到一期板报，小到一个医药盒的配备，这样以人为本的关怀在我们班随处可见。这些“大小事“的背后反映了教师对学生人性化的关爱与尊重，更体现出一种教育思想。反思我们的教育，很多情况下在教育学生时都缺乏一种关爱疼惜的心态，可能有人会不以为然地说，学生是要管的，但是仔细想想作为老师我们喜欢被人一贯以高人一等的俯视的目光管制吗?学生也是一样。其实老师们可以做的更好，可以让学生喜欢我们的学校、喜欢我们的班级、喜欢学习，只要我们让他们感到老师对他们的尊重和珍惜。爱需要责任，爱更需要爱的智慧。我更相信细微之处见功底。