四、设置评优、先进展示区，书写评语，体现班主任“细”腻情感

班级里有两种非常重要的人际关系要处理好：生生关系和师生关系。上一节我说到的是在各种校级班级活动中如何教育学生更好处理好同学关系。那么作为整天与学生相处、时刻需要规范、要求、约束学生行为、“严肃且刻板”的班主任来说，如何处理好师生关系呢，我觉得只要用心，教室的布置也能帮上忙。

我们都知道，人的各种拼搏奋斗行为，除了希望得到更好的结果、更高的成就之外，还有一点很重要，就是追求别人对自我的一种认同感。学生也不例外。所以当他们一旦在某一方面表现突出时，就非常希望得到他人的认同。尤其是作为未成年人，他们更渴望得到来自教师这一成人群体对他们的肯定。这时，作为班主任，可以利用班里的墙报或者公告栏设置一些“评优选先”的专区，大胆褒奖各类表现突出的优秀学生，尤其是那些某一方面知错就改、进步飞快的同学。这样做，既是极大地满足了优秀、进步学生展示自我的强烈愿望，更是可以借此对其他同学进行榜样教育。当然，反过来也使这部分学生对老师有了非常强烈的认同心理。

比如我班的墙报中有一处专栏叫做“班级之星”，展示的都是每一学段内同学投票产生的对班级和同学影响力、贡献力最大的学生。这些学生里，有些一贯表现优秀、有些不断努力终于获得同学认可、有些某单方面表现让人印象深刻。对于这些同学的评选及集中展示，体现了班主任老师的公正、民主、不偏不倚。而更为让我自己满意的是，我在此栏中增加了一项“班主任评语”。在这项中，我陈述了自己眼中的班级之星：我聊起对他们最初的认识、谈起了师生相处的瞬间、综合了对他们的总体评价、提出了对他们殷切的希望。

现摘录一段为我班“班级之星”裘梦婷同学撰写的《班主任评语》：

“无论于何时何地，遇到老师时，你总是亲切地叫一声：‘老师，您好!’你是个有礼貌的孩子;无论于何种劳动场合，你的身影总是最为忙碌，你是班里最热爱劳动的孩子。在生活上你艰苦朴素，不讲究吃穿;班级里，你有很强的责任心和集体荣誉感;在学习方面，你有所期待、肯花功夫，成绩终有提高，你踏踏实实的学习状态和优异的学习成绩更是全班同学的学习榜样。

善良的人最让人欣赏，恰好就是你;乐观的人最惹人喜爱，恰好你也是;懂事的人最值得称赞，恰好还是你。

如果我们班的每位同学都是夜空的繁星，那么你就是其中非常璀璨的一颗。稳重、大方而内秀的你给班主任留下了深刻的印象。看着同学们异口同声地推举你当班长、看着你俨然像一位小老师，热心地帮助每一位需要帮助的同学、看着你成绩的不断提升、看着你连年获得优干、看着你犹如一匹活泼的小马驹，奔驰在操场上……老师真为你感到高兴。老师最喜欢看你上课时求知若渴的眼神，也为有你这样的一个学生而倍感自豪。但是老师还想送你一句话：没有最好，只有更好!希望你时刻不放松对自己的要求，积极工作，在班中树立更强威信，成为更加出色的优秀中学生!”

我相信，看到这样的班主任评语，当选的学生会非常开心和感动，能够找到继续努力的动力;而对于其他同学而言，他们看到了一个热爱学生、易于亲近、善于观察、善于发现、理解学生并敢于用发展的眼光看待学生的老师。区区几百字，每一学段不断更新，贴在墙上不断提醒，每一位学生都能体会到老师“细腻”的情感并为之所动吧?!所谓“亲其师、信其道”，有了彼此的认可做依托，良好的师生关系自然是水到渠成。

五、“细”密梳理学生家庭情况、在校表现及情绪变化，及时更新教育信息和展示窗口

一间教室若用心装饰，地图、墙报、光荣榜、学习园地、奋斗标语等必不可少。可是这些“精心之作”是不可能永远保持其新鲜的教育性的，这时就要注意定时地加以更新和调换，以确保其时效性。可是更新调换却又不可任意为之，切忌“为了新鲜而新鲜”。故班主任老师在此之前一定要做大量调查谈话，与学生本人及其家人亲友多多交流咨询，细密梳理了学生的家庭情况、生活现状、成长经历等，再把这些信息与每一位学生近阶段内的在校表现和情绪波动联系起来，发现班级中一些群体或个人突出的显性和隐形的问题，从而最终有的放矢的增减、更新班级的教育信息和展示窗口、升级班级短期奋斗目标，真是做到每一次都用“最鲜活”的案例教育学生，从而触碰教育对象最敏感的神经并最终助其成长。