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[电化教育是素质教育的有效手段——谈投影在高中物理教学中的应用]电化教育是素质教育的有效手段

——谈投影在高中物理教学中的应用

徐政龙

电化教育是高中物理教学中必不可少的手段。(电化教育是素质教育的有效手段——谈投影在高中物理教学中的应用 www.unjs.com)投影媒体具有色彩鲜明、生动、直观的视觉形象。投影是物理实验的补充或辅助手段，其快速高效的特点，可提高课堂教学效率;直观形象的特点可培养学生的直觉思维和形象思维，有利于培养和激发创造思维。

1.有利于激发学生的学习动机

教育内容和方法的新颖性、趣味性、多样化，是激发学生学习动机的重要条件。相对教师的语言和传统的直观教具来说，投影等电教手段具有比较丰富的表现力，能生动、形象地再现教学所需的客观事物与现象，或创设问题的情境，从而有力地吸引学生的注意，诱发学生的认识兴趣。

例1，波的衍射、波的干涉两节中，在用发波水槽做实验时，可用投影仪把水槽中形成的水波投影到银幕上，这时，投影起到了辅助实验的作用。在实验里，可看到亮暗不同的光斑、条纹的闪动，但由于水波的闪动太快，还是看不清水波的衍射或干涉的清晰图样。如果再加映波的衍射或干涉的投影片，缓慢抽动拉片，学生可看到波的衍射或干涉的有趣现象。

例2，要说明圆周运动与简谐振动的关系，单靠传统的语言讲解和数学分析使学生感到厌烦，引不起学生的兴趣，在头脑里很难形成两者关系的具体形象。通过放映投影片，摇动叠加片，把质点的圆周运动投影到Y轴上，在Y轴上看到上下振动的现象，学生立即感到生动有趣，两者关系是多么简单。再用语言说明和数学分析，理解起来就容易多了。

例3，眼睛与眼镜一节的教学中，书上的示意图和黑板上画的图都是死的，引不起学生的兴趣和注意。如果放映投影片，则生动活泼多了。复合片组成：①近处物体发出的光线;②远处物体发出的光线;③远视眼凸透镜的矫正;④近视眼凹透镜的矫正。第一步，用复合片①②可说明正常眼镜的调节作用。第二步，合上复合片①，将晶状体调扁平，折射光线焦点调至眼球视网膜以外，说明远视眼的近点比正常人远，再合上复合片③，说明凸透镜的矫正作用。第三步，合上复合片②，将晶状体调凸，折射光线调至眼球内不到视网膜上。说明近视眼的远点不在无穷远处，再合上复合片④，说明凹透镜的矫正作用。

2.有利于掌握知识

在掌握知识的过程中，电教手段能使学生感知充分，理解深刻，记忆牢固。

(1)感知充分

在物理教育中，学生主要是学习间接知识、书本知识、虽不必事事从直接经验开始，但必须向学生提供必要的感性材料，让学生感知。

在教学中提供感性材料的途径有：实物直观，如观察和实验;模拟直观，如投影和幻灯;言语直观，如阅读、听说;等等。通过实物直观，所提供的材料富于真实性，但不易突出事物的本质，容易把学生的注意力引向事物的非本质方面，而且由于受时间、空间的限制，使学生看不到所做实验的物理机制。

例4，在自由落体运动，竖直上抛运动、平抛运动、斜抛运动等章节的教学中，如果单单直接用物体做实验，只能看到物体运动的连续轨迹，至于任何时刻物体的位置和运动状态则难以看清楚。如果我们加映物体运动时相等时间间隔内所拍摄的投影片，那么，物体运动的细节就一目了然了。

例5，横波传播的内容，如果只用实验演示，由于波的瞬时性，观察者看不清波的具体情况。如果同时采用投影，缓慢抽动拉片，那么，同一位置上质点的上下振动显得十分突出，波上各点振动的向前传播也清晰可见。纵波的振动更难以理解，而结合采用投影片，纵波中波阵上各点疏密相间的排列、振动和传播也十分清楚。