7、文化传媒德育场

传媒途径即以不同方式传播一定社会信息的媒体渠道。依据接收者的感觉方式可分为用听觉接收的广播、录音;用视觉接收的书籍、报刊;综合接收的影视、录像带、VCD等。由于传媒的直观性、形象性和娱乐性，已成为人们生活、工作、学习、交往、休闲、娱乐不可缺少的重要组成部分。根据有关课题研究发现：“影响青少年品德发展因素的结构式发生了变化，由‘家庭、学校、同辈群体、大众传媒’变为‘大众传媒、同辈群体、学校、家庭’，其中，大众传媒成了青少年信息来源最广，对思想品德影响最深刻的第一影响源”。11所以，我们要重视大众传媒影响的正负效应，着眼于建立有利于学生成长的校外文化传媒教育场，并对其进行有效的调控。其主要做法有：学校主动(通过当地政府协调)与文化、工商、公安等部门联系，配合他们加强对书刊、音像市场管理和稽查，消除黄色、反动书刊、音像制品的不良影响，切实加强对“三室一厅”(即桌球室、电子游戏室、录象放映室和卡拉OK厅)、网吧的管理，从而净化文化市场;与文化部门(如图书馆、博物馆、电影院等)联合开展如观看百部爱国主义教育影片、读有教育意义书籍、参观博物馆等活动。从而用正确的文化理念和有品味的精神文明作品影响学生，占领学生的校外休闲阵地。

8、网络德育场

因特网与人之间的距离越来越近，人们在因特网上阅读新闻、下载文件、通信、聊天、交友、购物，的确带来了生活的便利，但是，上网也有负面作用：由于网络法规的滞后，管理的被动，网上信息鱼龙混杂，封建迷信、消极言论、陷阱欺骗、黄色反动等比比皆是。可以说，网络是把“双刃剑”。针对上述情况，我们对学生应采取疏导的方法，要培养他们自我选择、自我完善、自我发展的能力。作为学校，首先要办好校园网站，发挥校园局域网的作用，交给学生网络的基本原理和操作技术，上网的安全教育，包括避开黄毒、保护个人资料等方法，进行网上免疫力教育;可以让学生主持制作网络平台、班级网页、网上论坛等,参与学校网络的建设;要充分发挥学生的主体作用,利用网络开展丰富多采的德育活动,例如利用网络论坛,开展人生观、信念、理想教育，利用网络心理室，开展网上心理咨询,利用自建网页,开展教育活动,组织班级(学生)进行关于网络的各种比赛,形成健康向上的舆论导向,影响学生的人生观及其行为。其次要与当地有关部门合作，对网吧进行整顿，要求网吧严格执行有关网络的法律法规，禁止未成年人入内、禁止未成年人登陆不良网站、浏览有害网页等;学校还可以与网吧联合开展“文明走进网络空间”、“网页制作比赛”等活动，引导学生文明上网，正确运用网络来帮助学习等。

上述八个分德育场，个个有组织、有章程、有计划、有基地、有活动，每个分德育场就象是一个个“分子电流”,在外加磁场的作用下,产生“磁化”,从而改变了步调不一致的现象,对外显现了“磁性”,形成了校外德育场.而学生无论是在家庭或社会，都处在校外德育场之中，时时、处处、都受到校外德育场共向一致的“教育合力”.这八个德育场并不是简单的数量累加，机械组合，而是一种横向贯通，纵向衔接的有机组合机制,实现学校、家庭、社会的“无缝对接”，为学生的健康成长营造一个良好的德育环境.

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当然，按照德育途径的“穷尽性原则”，所以我们还要与时俱进，开拓创新，继续把现实中存在的校外德育途径“挖掘”出来，以扩大、丰富“校外德育场”的外延和内涵。

四、“校外德育场”的作用

1.有利于教育在时空上的紧密衔接

青少年的生活环境，包括家庭、社会和学校三个基本方面，这三个方面以不同的空间和时间形式占据青少年的整个生活，家庭、社会和学校三个方面的任何一个方面失控，都会导致教育在空间、时间上出现断裂、空白，使教育无法有机地衔接起来，导致青少年在一定的时间和空间内放任自流，失去控制，从而为一些不健康的东西乘机渗入提供了机会，造成5+2<0(即学生在学校5天受到教育的效果，被双休日2天在家庭或社会受到的负面影响而抵消)的现象。辍学、破碎家庭(家庭的自然结构受到破坏，如父母双亡、单亡或父母离婚和家庭成员中行为不端等)、居住在风气不正的居民区内的青少年，犯罪率都很高的现实从反面说明了学校、家庭、社会教育三结合的重要性，通过建立校外教育场，可以使教育在时间上没有空白，在空间上没有空档，使学生在校有指导，离校不离教，时时处处受到教育，这正体现了校外教育场的基本功能。

2.有利于整个教育在方向上高度一致

在工作实践中，我们常能看到这种情况，学生在学校中所受的思想教育，在校外常常被家长几句“人生真谛”、朋友“肺腑之言”冲得一干二净。特别是在当前国际形势风云变幻，各种思想文化互相激荡，西方敌对势力对我实施“西化”、“分化”的图谋，进行意识形态的渗透;在社会生活中，由于市场经济的负面影响，滋生了拜金主义、享乐主义、极端个人主义和形形色色的腐败等现象的情况下，通过建立校外教育场，可以使社会各界明确德育目标;增强社会各方面的责任感;提高家长的教育素质，从反“和平演变”的高度，从培养社会主义事业接班人的高度，使家庭、社会、学校教育在方向上协调一致，形成共向一致的合力。也就是说各个分校外德育场以一个相同的方向叠加，从而形成一个强度更大的合教育场(这一点与磁场的叠加类似，只要方向一致，合磁场的强度肯定大于其中任一个分分磁场的强度)，也可以说是通过整合校外德育场，放大了各自独立存在时的功能。