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[从“布朗运动”到“磁化”-建构“校外德育场”育人模式初探]

摘  要：个性心理发展是社会环境与主体交互作用的结果，教育的本质是促进人的社会化，人的社会化需要在学校、家庭、社会等环境中、需要学校、家庭、社会等方面的密切配合,形成共向一致的合力     才能实现，论文之教育学论文:从“布朗运动”到“磁化”-建构“校外德育场”育人模式初探。系统各部分经过整合能放大整体功能。本文根据党和国家的教育法律、政策，依据教育学、心理学、德育论、系统论等理论和原理，提出了建构“校外德育场”育人模式的新理念。

关键词：布朗运动  磁化  校外德育场  社会化  整体功能

一、建构“校外德育场”的时代背景

人类进入了新的世纪，我国也已加入WTO，随着改革开放的不断深入，社会发生了巨大的变化，学校德育也面临着许多新情况：

1、复杂的国际环境

世界政治格局多极化、经济全球化、多种思想文化相互碰撞，个别大国和大国集团的“人权高于主权”荒谬论调，西方敌对势力加紧以各种方式和手段对我国施行“西化”、“分化”的政治战略，通过哲学、政治、经济、文学、艺术等各种形式宣扬其思想体系，宣传资产阶级的民主、自由、人权、私有化等观点，影响我国青年一代的政治观和经济观，企图颠覆中国共产党的领导和中国的社会主义制度。

2、社会形态的变革

建立社会主义市场经济体制，是前无古人的伟大创举，马克思没有讲过，前人也没有做过，其它社会主义国家没有干过，中国几千年历史没有遇到过，因而在经济、政治、文化各领域，在人们的工作方法、生活方式、思维方式等各个方面，都发生了和正在发生着更加深刻的变化，使人们的价值取向、道德观念、行为选择、情感方式等趋于多样化：拜金主义、极端利已主义、享乐主义、无政府主义等思潮的沉渣泛起;腐败、下岗、诚信缺失、道德沦丧等一系列社会问题正在通过家庭、社会等渠道对学生进行影响。社会现代化的需要，整个市场经济条件下的社会环境赋予了德育崭新的意义，从而对德育实践提出了更高、更新的要求。

3、科技的迅猛发展

“当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈”。现代科学技术的进步，大大推动了社会生产力的发展，信息技术特别是信息网络技术的迅速发展，使信息的传播手段得以拓展，信息的传播速度日益加快。因特网、多媒体等的快速发展，使我们的意识形态的防御和调控能力受到挑战，网络技术的快捷性、便利性、开放性和完整性，极大地扩展了人们的知识视野，拓宽了人们的生活空间;另一方面，由于网络所具有的隐蔽性和复杂性，不仅网上信息泥沙俱下，鱼龙混杂，而且也给网络虚假、不健康和反动信息的传播甚至犯罪提供了可乘之机，为西方腐朽的人生观、价值观的渗透开了方便之门。而且，网络作为媒体，正一日千里地呈雪崩式发展，学生上网人数不断扩大，据统计，我国各类网站已有20000多个，网民近4000万，其中学生上网占总人数的25%左右。另据《中国教育报》披露，在2003年面向全国九大城市的青少年开展的一次调查中，问及上网目的时，有47.9%的孩子选择了聊天。统计表明，学生利用互联网聊天、玩游戏、观看不健康内容的时间，要远远多于网上学习的时间。使学校德育工作的信息占有、时效性和覆盖范围受到了严峻的挑战。