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一、我们的认识与政策

我校重视学生身心健康，把增强学生体质，培养良好心理素质作为重要工作抓。学校有一支比较优秀的师资队伍，其中校医是儿科大夫，配有2名医助，有6名专职体健教师。学校有比较全面的规章制度，是无烟校。参加区"健康促进学校"动员后，我们进行了认真学习。我们认为随着社会的发展，人类生活水平的不断提高，人们对自身的生命及生活质量产生了更高的要求。儿童正处于生长发育的关键时刻，他们所形成的习惯与生活方式，所受到的性格陶冶、心理教育等将为其终身健康奠定基础，决定着他们一生的幸福。"健康促进学校"是以健康为基础，同时又包括了健康教育以及能促进行为和环境改变的各种策略，是要充分利用学校、社会、环境等资源，改造或消除不利于健康的各种因素，使学生掌握有关健康的知识，树立健康的意识，培养健康的行为，主动选择健康的生活方式。因此以人为本，开展健康促进工作，把健康促进理念根植于每个师生的心中，对于学校来说是全面贯彻党的教育方针，实施素质教育的重要组成部分。对于国家来说是强我民族、振兴中华的重大战略。

我们及时向教职工传达有关精神，召开了全校师生"健康促进"动员大会。在学期工作计划中拟定了积极开展"健康促进"活动，努力使学生树立起健康第一的思想，养成良好的体育、卫生习惯，自觉改善环境，不断增强自我保护意识，从小学习适应社会，努力保持健康的体质和快乐的心情。并规定了那学期的四项具体任务。在2001年--2005年的五年规划中明确写进积极"开展健康促进"的内容。

由学校领导、校医、教师、学生、家长代表及街道办事处、燕园社区的负责同志组成的领导小组多次研究此项工作，把《健康促进学校章程》中的10项任务在橱窗中公开张贴，狠抓各项任务的具体落实。两年来"健康促进学校"工作在我校稳步扎实地进行着。

二、调动各方力量，形成"健康促进工作"的合力。

我校学生多数是北大教工的二、三代。保卫部、燕园派出所、燕园街道办事处、燕园社区、校医院和我校都同属于北大，属于同一个领导。我校主动向社区、家长宣传健康促进活动。大学领导和这些职能部门对我校办学都给予了大力支持：保卫部、派出所经常派民警到我校对学生进行安全教育，每年对我校的交通安全、防火、防盗进行检查考核;几个单位联合将小商、小贩清理得远离我校，使学校周边形成良好的环境;为抓捕拦劫我校学生的坏人，保卫部、派出所出动人力连蹲几天，直到捉住为止;校医院每两年为我校在职和退休教职工查体，派保健科大夫为学生打预防针;区保健站大夫为学生查龋齿、查体等。我校学生每年重阳节为社区老人进行慰问演出，常常为孤寡老人送温暖，并到社区参加公益劳动。社区也利用我们的校园和教学设备为老同志进行保健讲座、开展活动。北大保卫部、燕园街道办事处、燕园社区、北大校医院和我校联合签定了《健康促进学校协议》。街道办事处李兰副主任、社区综合治理办公室李永新主任及校医院的大夫不仅十分关心这项活动，而且提出很好的建议。我校和城管大队海淀分队签定了"门前三包责任书"。

我校聘请了全国著名的心理学家、北大儿童心理所所长许政援教授、中科院心理所张梅玲研究员对全体教职员工进行心理培训，聘请北京市老年健康所的张大夫为教师讲解防治心血管病知识，巨能钙集团派人为我校教师和部分学生测试骨密度，并免费赠送巨能钙。几年来，北大校医院乌云大夫对我校高血压患者进行跟踪调查。张梅玲研究员为家长学校做《让孩子有一个快乐人生》的报告。

每班教室张贴的《小学生日常行为规范》明文规定"不吸烟、不喝酒、不赌博、不参加封建迷信活动"。我校有《家长教育十五条》，其中第7条：穿戴整洁，经常洗澡，早晚刷牙，勤剪指甲，饭前便后要洗手，养成良好的卫生习惯;第11条：精选电视节目，不过久看电视;第12条：注意坐、立、读书、写字的姿势、养成良好的学习卫生习惯;第13条：注意安全，不玩火，不做危险的游戏;第15条：按时起床，就寝，学会安排一天的学习生活，做到今日事今日毕。在每学年的家长会上，我们向家长汇报学校实施素质教育情况，当然必包括开展的体育卫生活动及健康教育情况，同时也对家庭健康教育提出明确要求。学生在家不但要一人一床一桌，一盆一巾，而且为其配备专门的书柜，至少是专门的书箱。校长要求家长保证学生每天喝一杯奶。目前，90%以上的同学已做到。

调动各方力量，挖掘社区、家庭、学校潜力，联合行动，形成合力，为学生营造健康、安全、优美的学习、生活环境，以求"健康促进"工作达到最佳效果。这是我校工作的宗旨。

三、全面开展健康教育，培养学生良好的健康行为习惯。

尽可能给学生提供完整的、积极的、促进健康的经验和知识结构，并加以训练，使学生形成良好的健康习惯和行为，是教育者的重要任务。

1. 上好"三课"--体育课、健康课、心理导向课。

我校教师86%以上具有本、专科学历，全体皆受过心理学、教育学的培训。体育课、健康课教师的最底学历是在读本科，他们均学过运动生理学、解剖学、生物化学等课程。他们中有市、区、中心三级学科带头人，体育课质量较高，多人获过市、区一等奖。每周3节体育课，每天上午25分钟早操(或课间操)，下午20分钟的大课间锻炼，使学生达到平均每天1小时锻炼。我校严格执行国家课程计划，学生每天在校学习时间不超过6小时。健康课老师认真备课、写出教案，每两周上一节40分钟的课，充分利用学校投影、闭路电视、计算机等设备，进行现代化教学。

我校是全国开展心理健康教育最早的学校之一，校长是全国中小学心理健康教育理事会成员。而且我校的心理健康教育从一开始就和科研相结合，聘请了的全国著名心理学家、北大儿童心理研究所所长许政援教授和中科院心理所李文馥研究员担任顾问。97年参加许政援教授主持的国家"九五"重点课题《学习困难儿童影响因素的研究、鉴定与培养 》，98年又参加了中科院心理所张梅玲研究员主持的国家"九五"重点课题《小学生数学学习主动性和心理素质》的研究。为了真实全面地了解学生的情况，针对四至六年级的学生的智能、认知、个性、心理状态方面，如智商、注意、情感、自我意识、人际关系、家庭等进行了学生、老师、家长的调查问卷。在专家们和研究生的帮助下，我们研究统计出了"困难儿童影响因素的研究鉴定与培养测试结果"、"四--六年级70项心理测试统计表及统计结果"、"我校不同类型儿童的智商等级平均数表"、"我校不同学习类型儿童的同伴关系类型表"、"四、五、六年级同学学习类型人数比例分布表"、"四、五、六年级同学学习类型人数分布表"等一系列的数据表。并在学校改建了心理辅导室，起名为"向大自然敞开心扉"。对个别心理障碍较大的学生由北大儿童心理所的教师、研究生和所在班班主任组成培训组进行几对一的辅导和训练。

同时我们又利用美国心理学会主席马丁先生的一些研究成果，在美国宾夕法尼亚大学俞大维博士的指导下，筛选出48名有潜在心理有障碍的学生，征得本人和家长同意，分12人一班，由我校的两位老师经过培训后，分别开设了为期30学时的"乐观人生训练课程"。课程中通过轻松自然的导入，生动有趣的故事，引人入胜的画面，激烈紧张的竞赛，积极参与的小品，再加上热烈的讨论、形象的练习、积极的反馈，学生参与的积极性很高，训练效果很好，受到了学生和家长的欢迎。

实践中我们认识到生理、心理和社会适应能力等综合素质达到完美状态，才是真正的健康。因此，心理健康教育必须面向全体。于是我们使用了由海淀区教委牵头、我校教师参与编写、沃建中教授主编的《心理健康导向》教材在全校开设心理课。1999年更上一层楼，全校进行了心理导向课的专题研究，一至六年级分别做了《学会观察》、《聪明的我》、《了解兴趣》、《尊重他人》、《寻找快乐》、《怎样看待他人》研究课，尹校长做了《加强学生心理健康教育，全面提高学生素质》专题总结。之后在全国心理健康教育的研讨会上，我校展示两节心理导向课及板报，校长以《重视学生的心理健康教育，坚持全面育人》为题做经验介绍。

这三类课对学生增强体质、知晓健康知识、形成健康心理起着重要作用。

2. 采用多种形式进行卫生健康教育

① 每周进行一次体育卫生专题广播。校医每年要讲近20讲，内容含盖：养成良好卫生习惯，要有正确的姿势，生活作息要有规律，养成合理的饮食习惯，讲究卫生，预防各种传染病，防近视、防龋齿、防意外伤害、防性病与艾滋病以及慢性病的防治等。

② 利用闭路电视在校会时间放了专题录像片《保护视力》、《做好眼保健操》、《预防龋齿》、《刷牙的正确方法》，并组织五、六年级的女同学观看了《青春期卫生教育》录像片。

③ 学校有专门进行卫生健康教育的宣传栏，并经常更换内容。

④ "楼道文化"是我校育人的一道亮丽的风景线，这是学生自我教育的好形式。那一张张同学们制作精美的手抄报和电脑小报中不乏健康知识和促进环保等内容，如绿色申奥及目前正展示的"健康伴我行"、"人类只有一个地球"等专栏。

⑤ 校长和主管领导在每周升旗仪式的讲话中每学期不少于三次安全教育，帮助学生树立安全意识和自我保护意识。

⑥ 学校和海淀交通大队签定协议，我校聘请民警张玉福为安全宣传员，每学期都到校对学生进行安全教育。

3. 整合到各项活动中去。

① 融到各科教学之中，每一位教师都承担着教育和训练的任务。站、走、坐姿时时伴随生活、学习之中，读书、写字姿势更需要每位教师不断纠正，"四个一"一尺一拳一寸及一小时(学习、看电视一小时要休息)要随时提醒同学。我校课堂教学贯彻主体性，和谐性、发展性、个别性、成功性五大原则。采用启发式、民主体讨论式、引导式教学，教师有意识地给学生创设时间、空间、权利、困难、冲突，让他们自己去安排、去设计、去探讨、去选择、去解决，最大限度给学生的自主学习的机会，独立思考的空间，唤起学生的情感活动，使学生敢于发表带有个人认识和感情的理解、体会、意见和看法。生动活泼的课堂教学促进学生认识，能力和人格的主动发展。在评价方法上也进行了改革。语文分六部分考核。数学分三层次评价，学生根据自己的实力，自主选择试卷。其好处在于学生有自主选择的权利，培养了学生的自我评估能力;有利于发现学生某一方面的潜能，给每个学生以体验成功的机会，给学生自主的空间，使学生在好的状态下参加考试。2001年4月在京津沪渝四城区素质教育研讨会上我校"以学生发展为本全面实施素质教育"为题发言。同年底，在海淀区首次教学管理优秀校评选中，我校榜上有名。