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论文关键词：水手工艺  教学  改革  技能

论文摘要：水手工艺是船舶的一项具体工作，文章就水手工艺教学的内容、方法、技巧等方面的改革展开了讨论，以安全、实用、快速、增效为目的，提高水手的综合技能，培养符合国内外船东要求的海船水手.

随着国际航运事业的迅速发展，对全球外派海员在数量和质量上提出了新的要求。值班水手培训、考试、发证管理办法的出台，表明对高级船员以外的普通船员有了更为具体、明确的要求。面对这一新举措，培训单位就要注重海船水手的培训教学，加强和重视实践技能的培养，对传统的以动手操作为主的水手工艺课，有必要进行剖析、改革，以提高培训质量。

1改革的目的是确保船舶安全

1.1安全教育必须体现以人为本

船舶安全包括船体安全、货物安全、船上人员安全等，但主要的还是人的安全。海船水手是工作在生产第一线的普通船员，安全与责任对他们来说非常重要。因此，必须进一步加强水手工艺教学改革，强化学生的安全意识，让学生学以致用，确保船舶安全。教师在教学过程中必须贯彻和遵循“安全生产，预防为主”的方针，改变只求实操训练的快速性而忽视整个实操过程的安全性的做法。坚持高标准、严要求，把安全意识贯穿于水手工艺实操训练的全过程，及时改进存在安全隐患的教学方法，增加工作责任感，对学生、单位负责，体现以人为本的宗旨，用规范的组织管理来达到安全教育的目的。

1.2协调好纪律约束与安全教育的关系

近年来，大多数的船舶事故，与工作没有预见性、思想上麻痹大意、不按规范的程序操作使用设备、没有采取必要的安全措施有着直接的联系。在教学中，器材的无序存放、设备的随意性操作、对学生的松懈管理等意味着教学的失败。强制性全面、规范的有组织训练可使学生掌握安全生产的操作要求，自觉地遵守纪律。日常必须要做的清点人数、整理设备等细微工作也是纪律要求和规范操作的具体表现。但是过度的纪律约束，完全采用刚性的教学管理措施，有时也会压抑学生学习的主动性，使学生只能被动地接受教育，有的学生在操作设备时还会动作僵硬、手忙脚乱，增加了危险性。因此，教师应适当运用柔性的教学方法，适时调节教学气氛，及时鼓励学生取得的每一点进步，激发学生学习兴趣，在强调“纪律、安全”的同时，让学生轻松而愉快地掌握技能，保证教学质量。例如:海船的大桅作业具有一定的危险性，安全非常重要。学生在初学时都有一定程度的紧张情绪，教师应正确地示范讲解安全带的使用、救生结的打法等所有安全注意事项，及时进行心理疏导，采用到位的保护措施，有助于增强学生的安全信心，完成训练任务。

2改革的具体措施

2.1加大师资建设力度，保证培补!!质量

一支完善的教师队伍，能保证水手工艺教学培训任务的顺利完成。随着航运业的不断发展，各种新型船舶的不断出现，船上新的设备也就应运而生，而熟练地操作和使用这些新设备，掌握各种设备的保养方法是对海船水手的基本要求。目前担任水手工艺课的绝大多数教师虽然都有船上工作经验，但往往安于现状，缺少教学改革与创新的主动性。由于水手工艺教学又是动口与动手并举的实践性教学，需要2个以上教师共同承担，既苦且累报酬又少。教师如果带着情绪去应付每一次的讲课，肯定不能保证授课质量，所以必须采取合适的方法，提高师资队伍整体素质，确保培ail的质量。

(1)领导必须重视实践课的教学，关心水手工艺的教学进度，对每个环节进行必要的抽查，对教师实行必要的督导。

(2)肯定该工作的重要性，适当提高教师的待遇。

(3)在体现以人为本的同时，实行优胜劣汰的用人原则，保证师资质量。

(4)做好本校教师间的“传、帮、带”工作，带动新教师的迅速成长;加强校际间的交流和合作，确保教师学术水平的提高。

(S)及时委派教师到工厂、船舶去熟悉新设备的使用等，保证教师的教学水平，提高教学效果。

作为水手工艺课教师，也要以大局为重，不能坐着等待，要主动出击，适应船舶发展的要求，尽快掌握新设备的性能，不断提高自己的技能水平，确保培训质量。

2.2适应考试方式的变革，强化技能训练

根据新规则，水手工艺的教学考核，采用考教分离的办法，学生在培训单位完成学习后，必须通过海事局组织的考核，成绩合格方能取得有效证书持证上船。水手工艺课是一门以实践教学为主的综合性学科，教学内容多。例如:绳结、编结、三股绳插接、八股缆插接、钢丝绳插接、舷外和高空作业、开关舱、使用吊杆、船体保养等等。海事局组织的水手工艺考试，往往采用抽考的办法，即在规定的教学内容中选考部分项目。为了通过考试，有的学生就要求教师猜题押题，教师如一味地迎合学生，就会背离教学宗旨与培训目的。

考教分离替代了谁教谁考的传统考试模式，更能保证培训的质量，也对教师和学生提出了更高的要求，为适应新的考试方式，必须改革教学方法。

(1)教师要依据教学内容，多讲多示范，让学生多看多想多练。在规定的教学时间内，缩短ail练周期，增加练习次数，保证学生掌握各种单人操作和多人协作的基本技能。

(2)教师要按海事局规定的考试方式，在考试前进行多次模拟考试，抽查学生掌握知识技能的程度。

<3)教师还要考虑到强制性的技能训练的艰苦性，及时发现有畏难怕苦情绪的学生，主动与这些学生沟通，消除他们思想上的顾虑，采用表扬鼓励等方法，督促他们理解掌握知识和技能。

(4)知识技能的传授不能局限于考试内容，教师应把考试大纲中没有的，而船上较为实用的知识技能传授给学生。教学方法的不断改进，对教学规律的执着探索，有助于提高教学效率，保证学生融会贯通所学的技能，考试时不被淘汰，又能真正掌握实用技能。