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有关中职语文课程改革与中职生人文修养提升

论文关键词：中职学生;人文素养;语文课程

论文摘要：文章主要讲述了目前中职学生人文素养的现状及其原因，针对这这种情况作者提出了一些自己的看法与改善对策。

在国家提倡大力发展职业教育的号召下，职业教育如同久旱逢甘露的禾苗茁壮成长起来。但中职学生的人文素养怎样呢?怎样提高中职学生的素质呢?专业素质当然是专业课的任务，而人文素养是语文课不可推卸的责任，是中职语文教师迫切需要研究探讨的重要课题。

一、中职学生人文素养的现状

现在的中职学生学习兴趣低落，学习效率低下。学了十几年的语文，却写不好一张字条，字迹潦草，语句不通，格式不正确;与人交流缺乏基本的常识和端正的态度，说话不流畅，对长辈没礼貌，坐立行走的姿势不正确;阅读面狭窄，唐诗宋词过时了，名著更没有意思，精神上的追求匮乏到了极点。他们热衷于电子游戏，网络聊天，追逐时尚，崇尚名牌;更有甚者谈情说爱，打牌赌博，抽烟喝酒，这更是精神贫乏、心灵空虚的极端表现。此类现象不一而足，却传递出相同的信息：中职学生的人文素养每况愈下，不具备基本的语文能力。“这不能不说是我们教育的失策”，也是职业教育的悲哀。

二、中职生缺乏人文素养的原因

人文素质的培养对于中职教育来说是一个常做常新的课题，中职生人文素养缺失的原因也是多层面、多角度的，下面主要从学校方面加以分析和探讨。

学校教育是培养中职生人文素养的主渠道和重要形式，但学校人才培养的目标有失偏颇。近年来，我国的中等职业教育面临着生存和发展的严峻挑战。生源不仅数量越来越少，而且质量令人堪忧。毕业生就业更是难上加难。很多中等职业学校为了维持生存和发展，一方面不得不降低招生标准，很多入学新生在知识、能力和人文素养方面远没有达到一个初中毕业生的水平，从而加大了教育难度;另一方面奉行“实用主义”和“功利主义”的教育观和人才观，过分注重专业知识的强化和专业技能的培训，忽略了学生人文素养的培养，这对中职生以后的可持续发展极为不利。更主要的是，学校没有根据实际情况对课程做出相应的调整，每学期每周4～5节语文课的标准永远不变。而教师上语文课的模式也一成不变，注重知识的讲解和灌输，而不注重语文能力的提高和人文素养的培养。

三、提高中职生人文素养的对策

(一)调整中职语文课程体系

中职语文课堂到底给学生带来了什么?如何让中职学生提高人文素养，具备各种语文能力呢?仅仅靠教师一支粉笔，一本教材，一张嘴，仅仅停留于字词句篇的讲解，语修逻文的分析肯定是不行的了。即将踏入社会的中职学生们从语文课堂中要获得不仅仅是知识，更多是多种适应社会的语文能力和人文素养。如能说一口标准流利的普通话，写一手漂亮的钢笔字，具备口语交际能力、人际交往的能力、应用文写作的能力等。怎样实现这种目标呢?我认为，首先应从语文课程体系改革着手，把单纯的语文课分解成几门课程，每门课程培养相应的语文能力，减少语文课的课时量，增设以下几门课程：普通话课程、写字课、口语训练课、社交礼仪课程、人际交往的技巧、应用文写作。当然，并不是每个专业都必须开设上述各门课程。学校和老师可以根据不同的专业要求增设相应的课程，并确定相应的课时量，以适应专业的需要。