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有关高师生科研能力培养对策

论文关键词：高师生;科研能力;对策

论文摘要：通过对高师生科研现状的分析，提出了培养高师生科研能力的意义、方法及对策。

高师院校的学生是未来基础教育的承担者，是进行教育改革推进素质教育的主力军。他们不仅要具备把知识传递给学生的基本能力，而且要肩负起培养知识型、开拓型、创造型人才的重任。为了最大限度的发挥未来教育的功能，培养一代具有高尚情操和广博知识、具有终身学习能力和创新能力的优秀人才，以便为社会的进步和可持续发展提供人才保证，师范生必须面对新世纪的严峻挑战，成为有特色、学者型、科研型、智能型的高素质的优秀教师，即高素质、创新型人才培养专家。

一、现状分析

未来的教育立足于创新，立足于发展，立足于素质教育，因而高师院校的改革就要把高师生科研能力的培养，即科研意识、科研观念的引入，摆在重要位置。教师具备可持续发展的创新教育能力，须依靠扎实的教育科研作为根基，主要表现在能积极学习和钻研教育理论;能从理论与实践结合的角度确定自己的研究专题，并能持之以恒地与同事们一道合作探索研究;运用现代信息渠道获取教育信息等方面。

长期以来，我国高等师范教育一直存在着薄弱环节，即没有把培养学生的科研能力提到重要的议事日程。具体存在以下问题：

(一)学生的学科知识面过窄，适应能力较弱，综合素质不高。

(二)从对教师的抽样调查情况来看，教师的科研能力在教师诸种能力中相对最低。表现在理论修养差，理性思维不当，不善于将经验上升到理论高度去思考，科研成果甚微。

(三)高师院校的教学计划中没有考虑科研训练的内容，对科研能力要求单一，层次也不高。培养高师生的科研能力，关键要在高师教育的培养目标上定位。要改变上述现状，面向未来教育发展，高师生必须适应未来社会赋予的角色，因而其科研能力的训练在校期间应作为重要内容。

二、培养高师生科研能力的对策

(一)高师院校教师努力成为科研型教师，对学生予以良好的科研影响。

古人云“近朱者赤，近墨者黑”、“名师出高徒”。教师素质如何，直接影响学生各方面能力的形成。学生素质的高低在很大程度上取决于教师的整体素质和水平。