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浅议有关高职高专英语课堂学生沉默不语现象

论文关键词：高职高专 英语课堂 学生沉默 多媒体教学 小组合作 教师提问 委婉语

论文摘要：英语课堂，学生不愿开口，对教师的提问不做任何回答，这在高职高专的英语课堂上，是一个比较常见的问题。本文通过对高职高专英语课堂学生沉默不语现象的探讨分析，认为这一现象的产生是有多方面的原因。但是，我们可以通过一系列的教学手段改善这一状况，比如，提供良好的教学环境，注重提问技巧以及通过使用委婉语。

在我们目前的英语课堂中，面对教师的提问，很多时候，学生的反应是就像遇到危险又无法逃跑的鸵鸟一样，他们恨不得把整张脸埋进书本或课桌里。而那些来不及低头的学生，也尽量躲开教师的视线，希望你没有注意到他。似乎，在英语课堂中，沉默不语或迟迟不肯回答就是学生的答案。使90时分钟的英语课堂学习，无论对学生，还是对老师，都变地漫长无比，使双方都犹如打了一场持久战，疲惫不堪。

1　成因分析

1.1语言储备

有一部分的学生还没有足够的语言储备。他们没有一定的词汇将自己的想法表达出来。或者，只有零散的单词，而不能运用语法结构把它们组成一个或几个句子。还有一部分学生，来自较为偏僻的农村，在他们英语学习的过程中，缺少良好的英语语言环境。他们很少有机会在El常生活中学以致用。因此，他们在英语的听，说方面尤其薄弱。长久以来，形成了我们所谓的“哑巴英语”。

1.2教与学的传统观念

在我们的传统观念中，教室里，就应该是老师教而学生听。教师应负责教室里的一切活动。Teaching就等于telling。　尤其是经过了高考后的大一新生，他们习惯与老师教，而自己记笔记。学生还没有很好的完成有高中应试型学习向大学自主型学习的转变。他们依然希望老师讲的就是考试要涉及的内容。有些，甚至为了应付考试，对老师课堂教学不闻不问，埋头于题海。

1.3自卑心理

在我们中国，高职高专的教育远没有国外重视与发达。大部分的人(包括我们的学生)都会认为只有差生才会进第四，第五批招生的高职高专院校读书。他们都有一定的自责，自卑心理。表现在英语学习中，他们对自己缺乏自信心，过低地判断自己的英语能力。有很多学生在英语课堂上不止一次地说“MyEnglishisverypoor”。学生直觉排斥英语课堂上要开口说的练习。

1.4面子问题