基于不同的思想，美国文化突出人的作用，重视人的独立、自主、平等，作为美国核心价值观的个人主义价值观充分说明了这一点。美国人历来将带来的进步的个体视为英雄，从艾利·惠特尼到托马斯·爱迪生到当今的比尔·盖茨都凸现了人的伟大。西方的绘画雕塑也有很多人物肖像都突出表现人的地位，如达芬奇的《蒙娜丽莎》和矗立在曼哈顿岛上的自由女神像。而传统的中国文化则强调整体，注重人与自然的和谐一致，因此中国古画中的人物画少于山水画，且山水画中的人物在山、水、风景中只处于对称地位。古诗《渔歌子》“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥，青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”就描述了一幅人与自然完美和谐的画面：空中的白鹭展翅飞翔，地上的桃花盛开，流水潺潺，水中的鱼儿自由欢腾，河边戴着青竹笠披着绿蓑衣在和风细雨中钓鱼的老翁，安详宁静。由于强调突出人的作用，美国人相信人可以通过自我奋斗达到自我完善的目的。从初到美国的欧洲移民，到当今的亿万大亨卡耐基、比尔·盖茨的个人奋斗史都验证了这一观点。而中国文化中的知足常乐、清静无为的精神，形成了中国人宽容、忍让、谦和的个性特征。通过以上比较分析，学生可从两国纷繁复杂的文化现象中窥见造成它们明显文化差异的根源，在英语语言的学习过程中，更好地理解其中的文化知识，掌握英语语言的真谛。

大学生已经构建了一定的文化知识体系，不过这种体系是一种套路、一种模式。如果进行单线文化渗透，将会使其审美疲劳，丧失兴趣。若能遵循认知结构迁移理论，在知识教学过程中，渗透相关中外历史、神话传说、宗教信仰、价值观等文化知识，尝试通过联系、比较，使学生从多维的角度、多维的领域去开辟多维的天地，以便达到掌握目标语文化知识、顺利交流的目的。

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