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有关大学英语教学中的文化意识培养

论文摘要：在大学英语教学中，不仅应该传授语言知识,增强学生自主学习能力，掌握良好的语言学习方法，同时也应该培养大学生的文化意识，提高个人综合文化素养，人文意识修养更好地适应社会发展和国际化的需要。

论文关键词：文化 语言 英语教学　培养

在我国的高等教育中，大学英语教学是大学生必修的基础课程之一。大学英语教学，是教师以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，运用多种教学模式和教学手段，让学生在课程学习中，培养其语言综合运用能力的过程。这个过程是一门语言学习的过程，在这门语言学习的过程中，作为教学活动组织者的教师，一方面，应该充分利用语言和其文化的关系，优化课程教案，增加教学的适用性、人文性、启迪性，联系文化常识，激活认知，培养学生的文化意识。另一方面，教师把语言放到社会文化的背景下进行教学，才能使语言知识活起来，逐步提高学生语用能力，交际水平。本文将会从以下几个方面来加以说明：

1语言与文化的关系

文化，广义上说是指人类创造的物质财富和精神财富的总和，狭义来说是指社会的意识形态，以及与之相适应的制度和组织机构。它可以特指某一领域或某一范畴体现的思想观念，道德和行为规范以及风俗习惯等，也被广泛地用于概括人们生活、工作、学习的各个方面。世界上的各个民族，各个国家有着各自鲜明的文化特性。

语言是文化的一部分，又是文化的载体，语言作为信息传递的工具，对文化起着非常重要的作用。有些社会学家认为，语言是文化的基石一一没有语言，就没有文化。从另一个方面看，语言又受文化的影响，语言反映了文化也反映了一个拥有这个文化的民族的特征，民族文化下的语言不仅包含着该民族的历史和文化背景，而且蕴藏着该民族对人生的看法、生活方式和思维方式。

语言与文化互相影响，互相作用的关系就决定了，构建语言能力就必须以了解文化为前提条件，而要想了解文化必须先了解作为文化载体的语言。

2传统应试教育的影响

虽然提倡素质教育已经很多年，但是只强调语言形式和内部结构的结构主义教学还是存在的。一些教师因为自身的文化知识不够，割裂了语言形式与语言意义及功能的联系，并没有把文化因素运用在最基本的日常教学中。在这样的语言教学下，语言学习变得孤立，它成了“为学语言而死记语言”的学习。学生通过这样的语言学习，可能会是“应试王”，但是也必然缺乏运用语言进行交际的能力，不具备相应的人文知识，在现实的文化交往中，也会因为文化素质的缺乏，导致交际失误，无法达到大学英语教学的真正目的。