4、加强训练，修炼思想教育正果
在科学课中特别是科学实验课中要强化规则训练，俗话说：无规矩不成方圆。课前的准备、课堂中的发言、有序的实验操作都是需要强化训练的一部分。一堂好课优秀的演员不应是教师，而应该是学生。
在科学课中培养小学生的道德行为习惯，还应从学生好奇、乐学、爱表扬的特点提出简单的具体要求，从小事着手，进行多层次的训练，诱导他们将道德认识付诸实践，使言行合一。这就要求教师评价的手段进行改变，应多给予表扬或批评，并持之以恒，让学生自然而然的形成良好学习行为;科学实验中注意学生的操作训练，如现在开展的学生之间的小组合作学习，培养学生团结、合作的道德行为。
三、给教师自己的粗知拙见
科学教学过程也是师生情感交流的过程，教师的情感会直接感染学生，如果教师在课堂上表现了高尚的情操，那自然也会潜移默化地影响学生。同样的，学生良好品质的形成，科学课中道德教育目标的实现，很大程度上依赖由教师主持及学生与教师共同构建的教学过程。
一、在科学课的教学中教师要做好表率，思想上要敬业乐业，作风言行一致，无论是在课堂上还是在课外，你要求学生做到的，你自己首先要做到;二、在科学课堂上，作为科学教师，对待科学，都应该有实事求是的精神。教师本身是否遵循着诸如平等、尊重、公正等价值观，教师本人对做人、做事推崇什么样的道德观都显在或隐性地向学生传递着。尤其对于小学生教师作为学生的榜样是客观存在的;三、另外，注意和学生建立平等的、相互尊重的人际关系。我认为宽容与爱应该是教师的从教之德，不管是好的学生还是差的学生，教师都应善待他们，像爱自己的孩子一样爱护他们，并且以博大的胸怀、良好的教养、广博的知识影响学生、感染学生，培养学生的良好品质。