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有关英语学习者语用失误与英语教学研究

论文摘要：旨在通过对40名英语学习者在英语口头交际语用方面的失误的分析，探讨这些失误的原因以及英语教学应如何能使学生顺利，自如地达到用英语进行交际的目的。

论文关键词：口头交际语;语用失误;英语教学研究

1 理论根据

1.1 合作原则和会话含义

格莱斯认为：言语交际的双方都有相互合作，求得交际成功的愿望。因而双方都必须遵守一些原则：话语的真实、充分、关联、清楚等原则，即“合作原则”的质的准则、量的准则、关系准则和方式准则。(桂诗春，王初明，2004)。

1.2 语用失误研究的现状

随着对言语行为研究的逐步深入，人们意识到语言学习不仅仅意味着准确的语音、词汇和语法等语言系统方面的能力，而且还应该包括学会在特定的社会文化环境的特定的交际情景中得体地运用语言进行交际的能力。但是在我国，由于传统的教学法过分强调语言表达的准确性，对得体性关注的不够，因此许多学生虽然学到了不少语言知识，也能讲流利的英语，但是交际效果并不理想。由于语言主要是用来交际的，所以得体性比准确性更具有重大的意义(何自然，1997)。

1.3 语用失误的定义

在言语交际中导致交际者未能取得交际效果的差别统称为语用失误。英国语言学家Jenny Thomas (1983)指出，在外语学习中，由于文化的差异，会造成语用失误。其中包括：(1)语言本身的语用失误，指学习者将本族语对某一词语或结构的语用意义套在外语上造成的语用失误;(2)社交语用失误，指由于文化背景不同而犯的语用错误，牵涉到那些话该讲，那些话不该讲，人际关系的远近，人们的权利和义务，与人们的价值观有关。

2 口头交际语用失误调查

2.1 调查方法

笔者采用问卷调查法，每个题目都包含一个场景及谈话双方的关系，要求被调查者判断在某一特定语境中某一交际方式是否合适，题目包括各种场景。

2.2 调查对象

本次调查的对象是湖北经济学院大学一年级40名非英语专业的学生。这些学生刚刚接受了半年的大学英语教育，语言能力不是很强。但是由于本问卷所涉及的生词较少，题目难度不大，主要调查日常招呼语中的一些不易察觉的语用失误的现象，特别是初学者易犯的一些语用失误，而这对于研究语用失误产生的原始原因无疑是有追根朔源的作用，有利于制定相应的教学策略。

2.3 调查结果

本次问卷调查总失误率达73.5%，个人失误率从33.4%到78%不等。

3 结果分析

3.1 语言本身的语用失误

例如第五题Student A的问题：

Student A:You look young and energetic too.Are you married?”

Student B:“While…….”