学习完课文之后，引导学生对记叙体文章的写作特色进行归纳。语篇的开头部分往往点明文章的主题，中间部分则是围绕着主题展开，结尾部分回应主题，其篇章结构是以事件发生的时间、空间的顺序为线索展开的。学生在掌握了此类题材的结构特点后，便有了跃跃欲试的冲动，教师要趁热打铁，布置学生课后仿照本文的结构写一篇记叙文，使学生得以学以致用。
三、结语
正如黄国文先生所说：“语篇分析可提高对语言使用的敏感性”。[1]学生通过对语篇的层次结构、主题思想的分析，能深层领会语篇内在的逻辑关系和作者的真正意图，从被动地接受知识到主动地获取知识，摆脱了对教师和教材的依赖，充分地发挥学生的主观能动性。实践证明，在大学英语课文教学中进行语篇分析，可极大地激发学生的学习兴趣和提高课堂效率。
参考文献：
[1]黄国文.语篇分析的理论与实践——广告语篇分析[M].上海:上海外语教育出版社,2001:1-2.
[2]郑树棠.新视野大学英语读写教程1[M].第二版,北京:外语教学与研究出版社,2007.
[3]Halliday,M.A.K.& Hasan,R.Cohesion in English[M].Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press, 2001.