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提高大学专业英语教学效果的若干对策浅析

论文关键词：专业英语　存在问题　教学效果　解决对策

论文摘要：论述了我国大学专业英语教学工作的重要性及目前专业英语教学过程中存在的问题，并提出了切合实际的解决方案。具体阐述了解决课程内容选材不当、教师素质不高、教师教学方法不当及学生学习兴趣不高等问题的详细对策，对普通高等院校专业英语的教学工作有一定的参考价值。

一、前言

随着社会的进步和改革开放力度的加大，我国与外界的交流也日益频繁，而作为与国外交流重要工具之一的英语也越来越受到人们的重视。普通高等院校开设大学专业英语课程，正是在公共英语基础上为进一步提高本科毕业生国际化竞争力的一项重大举措，是本科专业课教学环节中至关重要的一部分[1]。

二、专业英语教学中存在的问题

(一)课程选材不当

专业英语教学过程中课程选材得当与否直接影响到教学效果的好坏[2]，然而部分高校在专业英语教材或文献资料的选取上却存在诸多问题，如教材与专业不吻合、教材难度不得当、文献资料内容片面等。

(二)教师素质不高

目前相当比例高校的专业英语教师自身素质不高，表现在一方面英语水平不高，无法顺利完成专业词汇的讲解及文章的阅读和翻译，另一方面专业知识不过硬，遇到文章中涉及到的实际问题时无法展开讲解，不能传授给学生更多专业知识[3]。

(三)教师教学方法不当

大部分专业英语教师的教学过程未从学生的角度出发[4]，从而导致教学方法不当，表现在有的教师对文章讲解过细，细致分析文章的主体及结构、词组的用法、单词的含义等，把专业英语当作公共英语来讲，失去了专业英语教学的意义;而还有一部分教师对文章中的英语知识讲解过于简单或者干脆不讲，甚至还有的教师完全采用汉语授课，把专业英语当作纯粹的专业课来讲。这两种极端的做法无疑都不会取得良好的教学效果。

(四)学生英语基础薄弱

当前大部分学生的英语基础较薄弱，从小学到初中，从高中到大学，无论是词汇、语法还是句子结构一直都是他们的弱项，由此可以想象专业英语也必然成为他们的一个弱项。

(五)学生学习兴趣不高

对专业英语学习兴趣不高是极为常见的现象，尤其在理工科院校这更为普遍。造成这种现象的原因是多方面的，归纳起来主要有两个：一是大部分学生对于专业英语重要性的认识不足，觉得学习专业英语没什么用，除了读研究生或者搞科研以外几乎无用武之地;二是大多数学生英语基础较差，学习起来困难较大，因此产生了自暴自弃的想法。

(六)学生专业知识匮乏，不能联系实际