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教育家办学精神的时代意义与推进措施简析

[论文摘要]“教育家办学”的思想是温家宝总理提出来的。教育家办学是我国基础教育由粗放型向精细型转化的需要，是真正推进素质教育全面实施的需要，是基础教育回归“人本”的需要。推进教育家办学需要不断地培养和造就教育家，在全社会大力宣传教育家，形成尊重教育家的良好氛围;国家应在推动教育家办学的过程中扮演重要角色，给办学者以充分的自主权。目前我国基础教育正在从规模数量化向质量精品化方向发展，“不仅能上学，更要上好学”已经成为广大人民的迫切愿望。“教育家办学”思想的提出，不仅回应了广大人民群众的心声，同时也为基础教育的科学发展指明了方向。

[论文关键词]教育家办学　基础教育　科学发展

一、“教育家办学”思想精神的由来

中华人民共和国成立六十多年来，我国教育事业取得了长足的发展和进步，教育无论在数量上还是在质量上，都比新中国成立前有了飞跃性的突破。经过几十年的努力，教育事业，特别是基础教育，在数量上的发展已经能够满足广大人民群众受教育的基本需求。但是，近些年来，人们对基础教育的实施现状不太满意，也就是对基础教育的质量提出了更高的要求，学生由原来的“有学上”变成了现在的要“上好学”。一个不容回避的事实是，在基础教育中，由于具体实施素质教育的人、具体实施素质教育的队伍整体素质不够高，导致教育质量总体不高。而温总理提出的关于造就教育家和提倡教育家办学，恰恰是对教育界要注重内涵发展的深刻点拨，也是对目前基础教育现状的正面提醒。

早在2003年的教师节之际，温总理在人民大会堂会见教师代表时说：“要像宣传劳动模范、宣传科学家那样宣传教育家、宣传优秀教师。”2006年《政府工作报告》中，温总理提出“要培养一支德才兼备的教师队伍，造就一批杰出的教育家”。2007年，总理又在《政府工作报告》中指出：“要提倡教育家办学，鼓励更多的优秀青年终身做教育工作者。”2007年2月4日，总理视察东北师范大学时指出：“现在报纸、杂志宣传科学家的多，讲文学家、艺术家的也不少，但讲教育家的不多，要大张旗鼓地讲教育家，宣传教育家，中国得有成千上万的杰出的教育家来办学。像陶行知、叶圣陶他们一生就是从事教育，他们影响的不是一个专业的成果，而是一代人和几代人。”总理同时说，“让孩子们上学，这是全国人民的梦想，这个目标已经实现了，或者说基本实现了。我们第二个目标就是让孩子们上好学，接受真正的教育，培养优秀的人才”。2007年教师节前夕，总理专程来到北京师范大学，在和北京师范大学的师生座谈时提出：“师范大学造就的应是堪称人师的教育家，要学为人师，行为世范。”此外，《光明日报》2009年1月5日第2版文章《百年大计，教育为本》中也提出“要造就一批教育家，倡导教育家办学”。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》的第四部分保障措施中就有这样的描述：“建设高素质教师队伍，要倡导教育家办学，要造就一批教育家。”应该说，这既是落实《规划纲要》目标的首要保障措施，也是教育工作者发展的新目标。

从以上温总理的多次讲话中可以看出，无论是时间间隔(四年之内大约讲了6次，尤其是近两年内，就讲了5次之多)，还是提出问题的场合，都足以表明，国家对造就教育家和教育家办学问题的重视和对教育界的期望之高，也进一步体现了党中央的民本思想，归根结底是要办出真正的教育、培养优秀的人才，要把老百姓的孩子教育好，要办人民满意的教育，为广大老百姓多造福。

二、倡导教育家办学的时代意义

(一)教育家办学是我国基础教育由粗放型向精细型转化的需要

新中国成立以后，劳动人民子女受教育的权利逐步得以充分保障，特别是在基础教育阶段，由于教育硬件设施的不断完善，基础教育的普及得以全面展开，广大的适龄儿童和青少年原来“没学上”的状况业已逐渐消失，今天，我国已经可以基本保证所有的适龄儿童和青少年都能有学可上。在基础教育发展的过程中，其发展模式正在由粗放型向精细型转化，广大家长对子女读书受教育的关注已不再是是否有学可上、有书可读的问题，而是如何“上好学、读好书”的问题。基础教育的发展方向已不再是数量问题，而是追求质量上更高层次的问题。目前在基础教育领域中，诸如教育公平问题、择校现象、校中校现象等无一不是“数量”和“质量”之间矛盾的凸现。总体而言就是“数量够用，质量尚欠”。回顾走过的几十年，能够看出基础教育在走一条“批量生产”的企业发展模式，学生被大批量生产出来。部分中小校园面积大量拓展，校园建筑高大时尚，教学设备更新换代，校园网络畅通开放。但是，在校园硬件设施基本实现了现代化的条件下，作为基础教育上层建筑的教育思想、教育管理、校园文化等人文领域的现代化步伐却并没有同步加快，这便形成了基础教育“硬件硬、软件软”的格局。鉴于此，提出教育家办学，是我国基础教育走出“高原地带”的重大举措，是实现基础教育又好又快发展的突破口之一。也正是在这样的背景下，温家宝总理在全国十届人大五次会议上所作的《政府工作报告》中提出：“要提倡教育家办学，鼓励更多的优秀青年终身做教育工作者。”让教育家担任校长，让校长成为教育家，既是政府的“提倡”，也是社会的期盼、时代的呼唤。钱学森同志曾经说过：“回过头来看，这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就，能跟民国时期培养的大师相比!现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是‘冒’不出杰出人才。”其实，细细追问，应该是和基础教育粗放型密切相关的。有学者指出，中国教育已经到了亟待拨乱反正的地步，教育家办学的理念，直接针对某些教育管理者背离教育规律，把学校等同于企业、官场，严重侵蚀教育事业的弊端。提倡教育家办学，则是一个重要的突破口。当前，我国教育已跨入新的历史阶段，经过经费、师资等教育资源的进一步合理配置和保障，在基本解决有学上、能上学的基础上，需要进一步解决上好学的问题，这就必须要让能按教育规律办事的真正内行，去办好每一所学校，教好每一个学生。

(二)教育家办学是真正推进素质教育全面实施的需要