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高职院校专业基础课程的教学改革浅谈

论文关键词：专业基础课程　改革思路

论文摘要：专业基础课是专业课的基础，其教学效果的好坏将直接影响着若干门专业课的学习，然而目前高职院校专业基础课的教学却不尽人意，为改变现状，本文从教学内容组织、教学方法运用等方面出发，提出了专业基础课程改革的几点建议。

专业基础课是专业课程的基础，其教学效果直接影响着专业课的教学，目前专业基础课的教材、教学方法、师资等方面存在着诸多问题，不能满足工学结合教学改革的需要，专业基础课的教学改革已是大势与趋。

一、高职院校专业课程教学的现状分析

(一)教材方面

同一门专业基础课程的教材版本很多，但内容基本相同，高职院校不同的专业在上同一门专业基础课时，一般选用相同的教材，而且不同专业的授课内容基本相同。这就使学生所学习内容不能完全为专业课程服务，会学到一些与专业课无关的知识，目的性不明确，影响了学习的积极性。

专业基础课程内容多、授课课时少，教师在教学过程中对一些重点内容和应精讲、细讲的内容难以展开，影响了教学效果。

(二)生源方面

近年来，我国高职院校的队伍在逐步扩大，本科院校在扩招，而高中毕业生却在逐年减少，每所高职院校的招生都处在与本科院校和同类院校的竞争中，学校为了维持生存，不得不降低入学的门槛，够条件的学生招进来，不够条件的学生创造条件也要招进来，这就使高职院校生源的文化水平逐年下降，以至于不能满足专业基础课的教学。如，《机械基础》这门课程学习要运用高中的数学、物理知识，但目前高职院校的大部分学生高中的数学、物理知识很薄弱，甚至有一部分高中时学文科的学生，就给这门课程的教学带来了很大的困难。今后高职院校面临注册招生的问题，上述现象将更加突出。生源是没办法选择了，只能从改变教学方法上提高教学效率。

(三)师资方面

专业基础课的教师虽然在学历、年龄及教龄等各方面不同，但所用的教学方法基本相同，绝大数老师都在用传统的填鸭式教学方法，教学理念落后，没有体现以“学生为主体，以教师为主导”的教学模式。另外，由于学校经费等原因对专业基础课程教学的投入不够，影响了教师的下厂实习培训与教学设施的完备。使任课教师缺少实践经验，教学过程中很难有效地将教学内容与实践结合起来，影响教学效果;任课教师在缺少教学模型与实训设施的情况下，讲解抽象的教学内容时，学生会出现厌学、不理解的情况，影响了教学效果。

二、高职院校专业基础课改革建议

(一)教材内容的组织

按专业培养目标的要求，从实现专业能力的需要出发选择教学内容。教学内容在保证基本知识的基础上，以“必须”、“够用”为度，打破传统的教材固有结构，删除一些与专业知识联系不大内容，增加与专业结合必须基础知识内容。防止片面强调专业基础课程的基础知识与理论内容的系统性与完整性，体现专业基础课程要与专业结合特点，更好为专业课程教学服务理念。

教材内容组织上，要少而精且实用，突出教学内容的职业性、适用性、针对性。讲清基础知识、基础理论和基本方法,理论联系实际、循序渐进,符合客观规律及专业岗位能力培养要求。

不同专业对教材内容要求不同，目前，专业基础课程教材还达不到这样的要求，通过专业基础课程教师努力，可以通过自编讲义形式来补充，逐步积累、完善，探索出按不同专业要求划分、结合专业特点、服务于专业课程教学的专业基础课程教材。