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英语学习兴趣与高职英语教学浅论

论文关键词:高职英语　兴趣　创新

论文摘 要:本文分析了高职英语教学的现状及高职学生学习英语的态度,就此提出了一些改进的教学方法。教学评价的方法有许多,鼓励性、引导性的评价会对教学起积极的作用。兴趣是最好的老师,有了浓厚的学习兴趣,才能使学生积极主动的学习,从而有效地促进英语教学。

一、高职英语教学的现状

英语是高职院校的一门必修课,具有十分重要的地位。目前,高职院校英语教学还相对滞后,还存在一些问题。教育部对高职英语教育的基本要求是:“使学生掌握一定的英语语言基础知识和基本技能,具有一定的听、说、读、写、译的能力,从而借助词典阅读和翻译有关部门的英语业务资料,在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的书面交流,并为今后提高英语交际能力打好基础。”高职院校学生进校时的英语起点较低,通过三年的英语学习后仍难以满足上述要求,学生的主要现状其表现是:

首先基础差,层次参差不齐。高职院校学生来自全国各地,由于受教学观念、教学条件、教学环境等因素的制约,各地学生英语水平差异大。据我校对2008-2010届学生英语入学成绩统计,普遍英语基础差;同时,学生来源类型复杂,有普高生、职高生与中专生,英语基础起点不一。

其次,缺乏学习兴趣,态度欠端正。由于大多数学生因底子薄弱,使学生学习英语心理压力大,缺乏学好英语的信心,导致失去学习英语的兴趣与热情.从而影响整个学习阶段目标的实现。

英语学习方法单一、学习策略滞后进入高职院校后,大部分学生还停留在中学的学习状态中,对于高校的教学环境,教学方法不能立即适应。基础差的学生,只满足于或只应付课堂英语学习,课外时间基本不再过目。即使那些在英语学习上有兴趣的学生,也因为学习方法不得当而成绩平平。

二、如何提高学生学习英语的兴趣

俗语说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这话一点没错,“兴趣是最好的老师”。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于最佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学、学而忘我、乐此不疲。因此,课堂教学教师要通过多种手段激发学生实践的热情,加强对学生学习英语的兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力。在高中阶段,有的学生探秘心理很强,求知欲旺盛;而有些学生的自信心和求知欲逐渐淡薄,甚至消失,滋生英语难学、英语无用的错误想法。所以,我认为学好英语应该以激发学生学习英语兴趣为主要目标。在教学实践中我利用教学评价来激发学生学习英语的兴趣。

1.明确学习英语的重要性

英语是当今世界上主要的国际通用语言之一,英语的使用范围非常广泛。在国际政治、军事、经济、科技、文化、贸易、交通运输等领域,英语是一个重要的交际工具。随着我国对外开放的不断扩大化,科学技术的不断进步,国际地位的不断提高,迫切需要造就一大批精通外语的专门人才,以加速我国“四化”进程,使我国在国际事务中发挥更大更积极的作用。因此,学好英语对实现上述目标具有重要的现实意义和深远的历史意义。

2.明确老师在教学中的重要性