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地方本科院校个性化就业指导课程教学方法初探

[论文关键词]本科院校　就业指导　教学方法

[摘要]高校就业指导课程由于开设时间比较短，在教学方法上还在沿用较为传统的讲授方法，一定程度上落后于就业指导的整体需求。本文建立以“案例和模拟教学方法结合”的

“三维一体”教学方法，旨在提高就业指导课的教学质量，增强教学效果。

一、个性化就业指导课程教学的现状及存在的问题

据相关期刊网及文献资料显示，地方本科院校就业指导课程体系建设研究还没有成形，体系化建设还处于起步阶段，实践环节研究的必较少，针对大学生的个性化就业指导课程研究更少。就业指导课作为高校必修课程，但在课程教学上与现代教育理念所设计的个性化就业指导课程教学存在一定的差距，主要表现在以下三个方面。

首先课程教学方法结构体系亟待健全。一是分类依据不够科学。合理的分类是构建、完善教学方法体系的基础。二是教学方法比较落后，与时代需要存在差距。教学方法分类体系是否科学，直接制约着教师对教学方法选择的行为，也即教师能否正确选择教学方法在很大程度上取决与教学方法分类体系的科学性、合理性程度。其次课程授课教师队伍建设急需加强。一是师资队伍紧缺。二是专业化程度低。由于我国大学生就业指导起步较晚，专业教师缺乏，相当多的高校远没有达到教育部提出师生比，并且专业化程度普遍不高。再次教学形式单一，教学效果缺乏评价体系。由于不同的高校，就业指导课开展的情况不一样。教学水平、教学形式和教学方法参差不齐，理论支撑较为单薄，教学评价体系尚未真正形成。

二、建立以“案例和模拟教学方法结合”的“三维一体”个性化教学方法

案例和模拟教学是一种动态的开放教学方式，是区别于以教师为主体的灌输式教学方式。使学生由被动接受知识，变为主动接受知识与探索并举。促使学生对知识的广度和深度有新的开拓，通过阅读、调查和分析，进行一系列积极的创造性思维活动和实践体验，因此，这两者结合的教学法是一种较为理想的方法。

1、案例教学法。案例教学法是通过对一具体案件的描述与分析，引导学生对这些具体的特殊性的实际案件情景进行讨论，培养学生独立思考、解决实际问题能力的一种教学方法。案例教学法可以通过案例把抽象的原理，概念等具体化，把他们置于一定的实际情景之中，使学生可以清楚地认识到这些原理、概念在实际生活中的用处、表现、增进其学习兴趣和动力，同时也会恰当地掌握它所具有的特定含义和意义。案例教学法注重学生的创造能力和实际解决问题能力的培养与发展，案例教学可以活跃课堂气氛，调动学生参与教学的积极性，从而达到教与学的互动，同时检验了学生掌握知识的牢固性和灵活性。就业指导课程中的职业生涯规划是一门理论性比较强的课程，而大多数理论都从国外引入的，还没有形成本土化的理论框架。如果按传统的授课方式，学生初次接触职业生涯的概念， 效果肯定不好。通过案例对学生从理念到实践操作上进行指导，让学生利用多种工具来规划人生。如利用北森测评软件系统来测试自己的性格，职业倾向。

2、项目教学法。项目教学法是由美国著名儿童教育家、伊利诺易大学教授凯兹博士和加拿大儿童教育家、阿尔伯特大学教授查德博士共同推创的一种以学生为本的活动教学法。项目活动教学法的引用可以促进素质教育和整体教学，此教学法的目的在于开发学生智力，尊重个体差异，培养学生动手能力、生存能力以及学习能力。由学校和企业共同组成项目小组，深入实际，在解决问题的同时，学习和应用已有的知识，在实践的第一线培养解决问题的能力。《现代职业教育教学参考丛书》提出，项目教学应该满足下面的条件：

①该工作过程可用于学习一定的教学内容，具有一定的应用价值;

②能将某一教学课题的理论知识和实际技能结合在一起;

③项目实施的条件(如人力、时间、财力);

④有明确而具体的成果展示;