具体要求如下：
3.2.1开展合作学习，和谐的学习氛围大有益处，充分发挥每一个人的特点，提高他们的团队合作精神，取长补短，相互帮助。
3.2.2重塑教师角色，建立良好的师生关系。亦师亦友，逐渐消除学生对教师的依赖。
3.2.3扩大学生可支配的时间，提供更多的自主学习机会。
3.2.4因材施教，对学生要区别对待，加强自主学习的引导。教师应帮助学生正确定位，并在自己的教学过程中因材施教，帮助学生学会自我调整和自我评价。
我们知道，在学生自主学习的过程中，无论是哪一门学科，教学经验都在引导学生自主学习中起着重要作用。在课堂教学中，以学生为主体，创造环境让学生动手、动口、动脑，让学生积极参与教学活动，并自主地投入到实践过程中去，从而体验获取知识的快乐。变“要我学”为“我要学”，使课堂气氛生动活跃有趣，产生积极的心理作用。培养学生的自主学习能力不可以一时半刻，急于求成，要认识到是一个日积月累逐渐培养的过程。在探索如何培养学生的主动学习的问题上，要多角度、深层次分析学生自主学习与教育模式之间的关系。
自主学习模式还在不断的探索和发展，只有充分发挥“内因”和“外因”两个因素的作用，才能走的更科学，更远!
参考文献：
[1]钟启泉.新课程师资培训精要[M].北京：北京大学出版社，2002:3-10.
[2] 林格，程鸿勋.自主学习 [M] .新世界出版社 ，2010.6