2.1.3课后跟踪和调查。下课之后的跟踪和调查要求教师对学生的学习进行系统和全面的了解。有了课前的准备和上课时候的良好效率，学生所学知识的真实能力有待验证。那么就需要老师思考如何让学生在课后也能够把所学知识进行巩固。比如归纳化学歌谣，有关化合价的记忆口诀，有关盐类的溶解性规律等都有现成的歌谣和口诀，我们还可以鼓励学生自己去编写和创造，并集思广益，分享其他学生的学习方法。课下的交流可以更好的融洽教师和学生的关系。

2.2学生职责

2.2.1关于课本知识，要主动学习教材里常识性内容。学生带着问题进行课本内容的阅读，并试图解答课后习题。带着问题进课堂，学生应该在课前对所需要学习的内容有个快速的浏览和预习，并且在预习的时候找出课程重点难点。把教师课前给出的问题试图找出答案，理解并阐释出来。

2.2.2课外知识，课外学习是学生自主学习的重要组成部分。没有了课堂的束缚和老师的监督，学生可以更加开放的思考，大胆设想并求证。但课外学习也存在一定的盲目性。这就要求教师对学生的课下自主学习内容进行一定程度的监督，自主查阅资料在学习中应用，留心在学生的习题中经常会遇到许多生活中的化学问题。

2.2.3动手能力，化学是一门实践性极强的学科，实践出真知，只有实验才能验证结论，这就要求学生们具有一定的动手能力。如何合理的安排实验是老师需要思考的问题，一般来说，根据课程设置按照课本要求的内容及时地适量地合理地实验是有必要的。化学实验具有直观性，可以加深学生的理解和记忆。但化学实验也具有一定的危险性，教师们要提高安全意识。

3 讨论

高中化学学生自主学习能力的培养需要“内因”和“外因”两个方面的共同作用。

3.1“内因”也就是学生自身。学生应该逐渐培养以下能力

3.1.1独立制订和调整学习目标

3.1.2独立选择学习材料和学习内容

3.1.3独立设计学习活动并参与学习活动

3.1.4独立调整态度、动机等情感因素

3.2“外因”包括教师，学校及其他社会因素。自主学习能力培养的过程中，应坚持以“学生”为中心，“教师”为辅，外因同样发挥着重要的作用